辛軍鋒

【摘要】目前，核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，對(duì)于課標(biāo)、教材、課程、教學(xué)等將產(chǎn)生一定影響，并逐漸滲透到教育的各個(gè)方面。筆者基于自己管理工作的實(shí)際情況，對(duì)核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的學(xué)校管理發(fā)展做出思考和規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 發(fā)展 學(xué)校管理

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0017-01

剛剛過去的2016年，“十三五”規(guī)劃啟動(dòng)、中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)發(fā)布，教育事業(yè)迎來了前所未有的轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵期；此次核心素養(yǎng)的發(fā)布，進(jìn)一步豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，樹立了科學(xué)的教育質(zhì)量觀。

一、核心素養(yǎng)與學(xué)校管理

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而人才的培養(yǎng)首先就是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體受益、成長(zhǎng)。這要求學(xué)校必須根據(jù)個(gè)體差異，尊重教育規(guī)律，構(gòu)建多維多元的課程結(jié)構(gòu)，盡可能為學(xué)生提供多元化的選擇，創(chuàng)造適合學(xué)生終身發(fā)展的教育。

在價(jià)值定位方面，核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。而人才的培養(yǎng)本就應(yīng)是得到社會(huì)認(rèn)可，讓學(xué)生和家長(zhǎng)生滿意。這要求學(xué)校的管理者必須具有社會(huì)服務(wù)意識(shí)，站在未來學(xué)校發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展的角度，有效架構(gòu)一種從學(xué)校教育出發(fā)、重視與家庭結(jié)合、整合社會(huì)資源、面向未來的立體教育新范式。

黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求。學(xué)校在人才培養(yǎng)方面可以明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，這也是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的著眼點(diǎn)。

二、學(xué)校管理需要做出調(diào)整、完善

從本質(zhì)上來講，關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，就是關(guān)注“面向未來教育要培養(yǎng)怎樣的人”這一問題。 21世紀(jì)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些核心素養(yǎng)，才能使他們成功地融入未來社會(huì)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展？[1]

核心素養(yǎng)應(yīng)該成為下一步深化學(xué)校管理工作的“關(guān)鍵”因素。

作為學(xué)校的管理者，我們要永遠(yuǎn)站在時(shí)代的前列，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針。中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)發(fā)布，以及以“學(xué)生核心素養(yǎng)”為統(tǒng)領(lǐng)的課程體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，需要學(xué)校的管理者們學(xué)習(xí)、理解、行動(dòng)。筆者所在的西安高級(jí)中學(xué)剛剛順利度過北遷（2013—2016）后第一輪平穩(wěn)鞏固期，適逢基礎(chǔ)教育將迎來創(chuàng)新發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，于是需要對(duì)培養(yǎng)人才再認(rèn)識(shí)、再探索，對(duì)于學(xué)校再發(fā)展進(jìn)行再思考、再創(chuàng)新。

三、核心素養(yǎng)下的學(xué)校發(fā)展策略思考——以西安高級(jí)中學(xué)為例

筆者認(rèn)為西安高級(jí)中學(xué)需要繼續(xù)秉承“養(yǎng)德以正氣、崇文以化人”之校訓(xùn)，圍繞“明體可強(qiáng)身心、達(dá)用以報(bào)家國(guó)”的辦學(xué)理念，著力培養(yǎng)“社會(huì)人文素質(zhì)高、科學(xué)技術(shù)素質(zhì)高、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、開拓創(chuàng)新能力強(qiáng)”的現(xiàn)代中學(xué)生。從知識(shí)中心轉(zhuǎn)向素養(yǎng)中心。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，今后一段時(shí)間，將從以下幾方面探索和實(shí)踐。

1.積極研發(fā)以核心素養(yǎng)為核心的選修課程，開發(fā)大學(xué)先修課程，不斷進(jìn)行課程優(yōu)化整合。讓學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試合格的基礎(chǔ)上完成選修課程，取得選修畢業(yè)證，為高校自主招生和高考改革做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生終身發(fā)展奠基，從國(guó)家未來需要育人”的辦學(xué)目標(biāo)。

2.大力推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。依據(jù)區(qū)域特色和實(shí)際，開展具有輻射意義與特色的諸如創(chuàng)客空間、比特實(shí)驗(yàn)室等全新學(xué)習(xí)空間，在新高考的背景下和高校未來自主招生的剛性環(huán)境下，為師生的高階思維培養(yǎng)和實(shí)踐能力提升，提供空間載體。

3.構(gòu)建體驗(yàn)式的學(xué)校環(huán)境和課程體系。在一期部室建設(shè)的基礎(chǔ)上，加快二期歷史模式展室、地理數(shù)字展室、生物園、地理園、碑林等部室和校園環(huán)境建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人、文化育人相結(jié)合，完善學(xué)校建設(shè)。

4.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)輻射。擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，積極籌劃西高鳳凰中美國(guó)際部，辦強(qiáng)辦好西高博愛部，建立一所緊湊型大學(xué)區(qū)，辦一所優(yōu)質(zhì)初中。形成一校兩部三校區(qū)的格局，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡。

5.建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。繼承并發(fā)揚(yáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面的良好做法，加大青年教師的培養(yǎng)和使用，發(fā)揮中老年教師的示范作用，使更多的教師向特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師努力，涌現(xiàn)更多的學(xué)科帶頭人。

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，這就需要循歷史文脈，不忘初心，不斷躬耕，為教育事業(yè)立心，為學(xué)校發(fā)展力行。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，這就需要不斷省察自我價(jià)值取向和辦學(xué)行為，擺脫功利的掣肘，堅(jiān)守對(duì)教育的美好信念，用自己的智慧和汗水肩負(fù)起時(shí)代賦予的光榮使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：面向未來應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人？[J].《中國(guó)教育學(xué)刊》，2016年第六期