黃劍琛

【摘要】八年級數(shù)學(xué)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教育承上啟下的關(guān)鍵階段，也是全面優(yōu)化學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要節(jié)點。教師在組織八年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，一方面需要有初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體觀念，積極幫助學(xué)生構(gòu)建起初中數(shù)學(xué)知識架構(gòu)體系；另一方面還應(yīng)該立足于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動、多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，全方位細(xì)致化的掌握初中數(shù)學(xué)八年級知識脈絡(luò)，形成學(xué)生個性化的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)思維方法，優(yōu)化學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問題的綜合能力，進(jìn)而全面提升初中八年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】八年級數(shù)學(xué) 興趣教學(xué)法 教學(xué)情境 探討式教學(xué)法

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0228-02

一、引言

初中八年級數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是初中教學(xué)的重點與難點，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題最多、學(xué)習(xí)難度最大、學(xué)習(xí)訴求最多樣的教學(xué)學(xué)科，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)習(xí)方法性差、學(xué)習(xí)質(zhì)量低等問題，也是影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法立足于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)情境、高效化數(shù)學(xué)互動模式、學(xué)生自主式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程等方面來創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)過程，讓學(xué)生在更加輕松、更加多元、更加趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，如此就能最大限度的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，提升八年級數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法在八年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要重點關(guān)注的問題

1.結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力來設(shè)計興趣教學(xué)情境，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)情境與學(xué)生之間的互動與聯(lián)系

在實施八年級數(shù)學(xué)興趣教學(xué)時，教師首先應(yīng)該將是數(shù)學(xué)教學(xué)活動與學(xué)生學(xué)習(xí)實際結(jié)合起來，其中就需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)難點與學(xué)習(xí)困點等進(jìn)行全方位的統(tǒng)計與分析，找出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要重點培養(yǎng)以及拓展數(shù)學(xué)能力與思維方式，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來作為數(shù)學(xué)興趣教學(xué)情境的設(shè)計與創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點，進(jìn)而凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)活動與學(xué)生之間的聯(lián)系與互動，進(jìn)而保證學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)情境中來，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.強化興趣教學(xué)過程中的知識滲透力度，保障學(xué)生在興趣教學(xué)過程中掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識體系

興趣教學(xué)法只是數(shù)學(xué)教學(xué)法中的一種基本性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，其本身只是運用來組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動與實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，興趣教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)同樣是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力以及提升學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)知識的理解與掌握程度。因此教師在利用興趣教學(xué)法來組織八年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，還應(yīng)該強化在興趣教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)知識點的滲透力度，避免為了“興趣教學(xué)法”而興趣教學(xué)法，將興趣教學(xué)與知識點教學(xué)結(jié)合起來，才能真正做好八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，完善學(xué)生在興趣教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)知識的掌握與認(rèn)知程度。

3.明確教師在數(shù)學(xué)興趣教學(xué)過程中定位與教學(xué)職責(zé)，全面優(yōu)化教師的教學(xué)指導(dǎo)與管理能力

在八年級教學(xué)過程中融入興趣教學(xué)法，其主要目標(biāo)就是要提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，是以學(xué)生為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，因此教師在教學(xué)過程中必須要明確自身的教學(xué)定位，尤其是應(yīng)該將教學(xué)引導(dǎo)以及教學(xué)督促作為教師的主要教學(xué)定位，教師的主要任務(wù)就是構(gòu)建起多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地完成興趣教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的熟悉與掌握程度。同時教師還應(yīng)該去全面提升自身的數(shù)學(xué)教學(xué)組織能力，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)理念以及數(shù)學(xué)教學(xué)方法，將多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法融入到興趣教學(xué)過程中來，進(jìn)而提高八年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。

三、八年級數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法實施過程中的教學(xué)關(guān)鍵點

1.找出數(shù)學(xué)教學(xué)知識點與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的聯(lián)系，運用更容易理解的切入點來組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動

為了做好八年級的數(shù)學(xué)興趣教學(xué)工作，教師首先應(yīng)該找出數(shù)學(xué)教學(xué)知識點與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、多樣化教學(xué)情境之間的對應(yīng)與聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識與豐富數(shù)學(xué)教學(xué)問題結(jié)合起來，運用更容易理解、更便于操作、更利于掌握的數(shù)學(xué)教學(xué)切入點來組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，進(jìn)而保證學(xué)生可以更好地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，進(jìn)而提升八年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果。比如教師在進(jìn)行《中位數(shù)與眾數(shù)》的教學(xué)時，教師可以利用學(xué)生近一次成績或者是學(xué)生的出生月份來作為教學(xué)切入點，讓學(xué)生在更融入理解與掌握的情境來理解數(shù)學(xué)中位數(shù)與眾數(shù)的性質(zhì)與特點，進(jìn)而激發(fā)課堂教學(xué)活力。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)教學(xué)情境中來，實現(xiàn)學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間的零距離融合

學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)參與性與互動性是影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此教師在利用興趣教學(xué)法來組織八年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，不僅需要構(gòu)建多樣化的數(shù)學(xué)興趣教學(xué)情境，還應(yīng)該更加積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，讓學(xué)生通過操作性的數(shù)學(xué)實踐活動來更加牢固的掌握數(shù)學(xué)知識要點，實現(xiàn)學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間的零距離融合。比如教師在進(jìn)行《正比例函數(shù)》的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行相關(guān)實例的舉例，如加熱時間與水溫之間的關(guān)系、植物高度與年限之間的關(guān)系等，讓學(xué)生運用自身經(jīng)歷與經(jīng)驗來融入到數(shù)學(xué)教學(xué)情境中來，實現(xiàn)興趣教學(xué)法與學(xué)生之間的互動與聯(lián)系。

3.構(gòu)建多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)額學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

教師在運用興趣教學(xué)法來進(jìn)行八年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師還應(yīng)該構(gòu)建多樣化的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中理解與掌握數(shù)學(xué)知識邏輯以及數(shù)學(xué)思維方式，進(jìn)而豐富八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性[2]。比如教師在進(jìn)行《函數(shù)圖象》的教學(xué)時，教師可以通過利用多媒體來進(jìn)行函數(shù)圖像的展示、移動、變化等、組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論來分析函數(shù)關(guān)系等來引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)情境中來，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來。

4.及時考核學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際來調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重點

為了保證學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)興趣教學(xué)過程中掌握更加全面與牢固的數(shù)學(xué)知識體系，教師還應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中及時做好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果考核。教師不僅可以利用隨堂抽問的形式來對數(shù)學(xué)關(guān)鍵知識與重要方法進(jìn)行鞏固性抽查，還可以通過安排隨堂小練習(xí)的方式來進(jìn)行考核與拓展。其中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)考核時，需要將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力作為考核重點，保障教師對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)實踐能力有一個全方位的認(rèn)識與掌握，進(jìn)而方便教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際來調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重點，實現(xiàn)八年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動的靈活性與針對性。

四、八年級數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法的實施方法

1.利用多媒體來構(gòu)建八年級數(shù)學(xué)教學(xué)情境，立體化數(shù)學(xué)教學(xué)模式

現(xiàn)代多媒體教學(xué)課件時現(xiàn)代教育教學(xué)最重要的輔助手段，因此教師在利用興趣教學(xué)法來組織八年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以充分考慮利用多媒體來構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使得學(xué)生在更加形象與直觀的教學(xué)情境中加深對數(shù)學(xué)情境的理解與掌握，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解難度，進(jìn)而使得興趣教學(xué)法變得更加立體[3]。比如教師在進(jìn)行《軸對稱》的教學(xué)時，教師可以利用動態(tài)圖片或者是視頻的形式來對軸對稱圖形進(jìn)行展示，甚至是將所有案例圖像都進(jìn)行對折展示，幫助學(xué)生更加直觀的理解軸對稱知識邏輯，進(jìn)而降低興趣教學(xué)法的理解難度。

2.善用生活情境來組織八年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維方法

數(shù)學(xué)知識與實際生活之間存在著緊密的聯(lián)系，因此教師在組織八年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，還應(yīng)該善用生活情境來組織八年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生將生活問題數(shù)學(xué)化，幫助學(xué)生養(yǎng)成分析理解、創(chuàng)設(shè)建模、計算解讀的數(shù)學(xué)綜合實踐能力，進(jìn)而全面優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提升數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的可操作性。比如教師在進(jìn)行《平行四邊形》的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中遇到的平行四邊形實踐案例列舉出來，然后將生活中平行四邊形的判斷方式與平行四邊形的性質(zhì)結(jié)合起來，進(jìn)而促使八年級數(shù)學(xué)知識點變得更加形象與具體，進(jìn)而提升興趣教學(xué)法的教學(xué)知識性。

3.巧用數(shù)學(xué)游戲來實現(xiàn)八年級數(shù)學(xué)興趣教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的參與性與互動性

數(shù)學(xué)游戲是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的重要教學(xué)方式，因此教師在組織八年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以巧用數(shù)學(xué)游戲或者是數(shù)學(xué)競賽來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣與學(xué)習(xí)競爭意識，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，提高學(xué)生的對數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成程度[4]。比如教師在進(jìn)行《勾股定理》的教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生以勾股定理為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)口算競賽，通過教師出題的形式來讓學(xué)生進(jìn)行搶答或是將勾股定理中的數(shù)據(jù)信息通過其他知識點的運輸結(jié)果如完全平方公式的計算結(jié)構(gòu)來給出，讓學(xué)生比準(zhǔn)確度、速度與熟練度，進(jìn)而激發(fā)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力。

4.關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實踐能力就具有一定的要求，因此少部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往會遇到許多學(xué)習(xí)困點，進(jìn)而影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與積極性。因此教師在利用興趣法來組織八年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師還應(yīng)該積極關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康，尤其是應(yīng)該幫助那些有學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)重建學(xué)習(xí)信心。一方面幫助他們掌握更加牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識脈絡(luò)。另一方面為他們制定針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)計劃，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)實踐能力，從學(xué)生個性化學(xué)習(xí)訴求來有選擇地進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣教學(xué)活動[5]。

五、結(jié)語

在八年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入興趣教學(xué)法，不僅可以有效地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力；還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，實現(xiàn)學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)活動之間的有效聯(lián)動與對接。此外教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)實際、學(xué)習(xí)訴求、八年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來有選擇、有方向、有側(cè)重、有目的地進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)情境構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容篩選，讓八年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有更強的針對性與輔導(dǎo)性，才能真正完成八年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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