朱海云

【摘要】新課標(biāo)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出了更高的要求：要在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，不斷添加體驗(yàn)式活動。綜合與實(shí)踐活動內(nèi)容的教學(xué)，教材提供的內(nèi)容與通常意義上教學(xué)內(nèi)容有很大不同。它不是對某一學(xué)科知識系統(tǒng)的嚴(yán)密編織，而是圍繞許多社會生活或自然界主題開展綜合與實(shí)踐活動的框架。從某種意義上來說，綜合與實(shí)踐活動課程的教材不是書本，而是生活，是實(shí)踐。因此，綜合與實(shí)踐活動課程素材的自主開發(fā)，入手操作，對于一線教師更具有現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合與實(shí)踐活動 素材開發(fā)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0128-02

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)遇到的困難，往往源于平日生活的積累和體驗(yàn)不充分。筆者認(rèn)為：只有讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)全景整合，讓學(xué)生全方位體驗(yàn)生活，才能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更全面、更充分、更徹底地回歸到學(xué)生的日常生活；讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就像沐浴一樣自然、長線地浸潤在生活的方方面面，才可以讓生活更大程度上成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要的途徑。下面以“我眼中的壓歲錢”為例，談?wù)勅绾螐膶W(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”素材的開發(fā)。

一、“實(shí)”為先——確定具體問題，明確實(shí)際任務(wù)

綜合與實(shí)踐活動必須要有明確的任務(wù)目標(biāo)指向，而且往往需要在學(xué)生課內(nèi)外的積極參與中自然生成。于是，筆者特意留給學(xué)生“我眼中的壓歲錢”寒假課外調(diào)查與研究作業(yè)，讓學(xué)生在假期感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)當(dāng)數(shù)學(xué)家的樂趣，了解“錢”的前世今生，形成對“認(rèn)識人民幣”素材的前期開發(fā)與后期加工。全年級學(xué)生在教師的指導(dǎo)下圍繞7個話題開展了實(shí)踐、調(diào)查與研究，具體匯報如下：

【研究活動一】關(guān)于錢，你想知道什么？你能提出哪些關(guān)于錢的問題？（想一想，問一問，記錄自己的問題，看誰的問題多，提出問題比解決問題更重要哦）

【研究活動二】我們都見過哪些面值的錢？（找一找，看一看，畫一畫）

【研究活動三】不同面值的錢可以怎樣兌換？（看一看，想一想，換一換）

【研究活動四】當(dāng)當(dāng)小小記賬員，陪爸媽去超市參加購物活動（購物，幾張，保存購物小票核算用了多少錢），請?jiān)侏?dú)立購物兩次，記錄10元或者20元錢能購買哪些東西。

【研究活動五】查一查，問一問，了解下其他國家的錢是什么樣的？分別叫什么名字？

【研究活動六】古時候錢是什么樣的？向家長、向書本了解一下錢的發(fā)展歷程。

【研究活動七】今年過年你得到多少壓歲錢？（用筆記錄每一筆壓歲錢，記住親人們的鼓勵和愛哦）你準(zhǔn)備怎么管理這些錢？節(jié)約是美德，存小錢可以辦大事?？梢院桶职謰寢屢黄鹨?guī)劃一下，怎么開支管理這些錢。

從學(xué)生現(xiàn)場分享匯報、交流的圖中可見：學(xué)生眼中的壓歲錢，與我們課本中“人民幣的認(rèn)識”存在很大的不同。只有來自于生活實(shí)際的研究，才能讓學(xué)生在活動中更好地積累經(jīng)驗(yàn)，感悟，理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。

二、巧開展——創(chuàng)設(shè)主題活動情境，為學(xué)生培養(yǎng)興趣的土壤

接下來的開學(xué)第一周，教師在班級內(nèi)開展“小蝸牛超市”，在圖書角的一個柜子上，陳列了款式和用途多樣的文具等學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在教室里做起了“真買賣。”

錢盒子里擺放了不同版本，不同面值的人民幣，學(xué)生可以在課后任意玩。當(dāng)然，任何學(xué)生買賣任何物品都要自己登記數(shù)量、單價和總價，清楚地知道自己用了哪些面額的硬幣和紙幣。學(xué)生在模擬的購物情境中，在活潑開放的時空中游戲、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、體驗(yàn)、應(yīng)用了數(shù)學(xué)，初步學(xué)習(xí)使用人民幣，也為不斷獲取認(rèn)識社會和解決問題的一般方法與策略做好鋪墊。

三、再發(fā)展——課堂與生活融匯貫通，將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動生活化

學(xué)生經(jīng)歷了模擬的購物情境，顯然興趣正濃，教師在每個周末，特別安排了學(xué)生和家長一起出去購物一次。周末購物的要求是“真槍實(shí)彈”，與在班級里買東西的要求不同。教室里沒有任何認(rèn)識人民幣的任務(wù)，只是一種常態(tài)的“熏陶”，但周末在家長的陪伴下購物，要重點(diǎn)認(rèn)識一種人民幣，如認(rèn)識不同面額紙幣、硬幣的長相；知曉它能購買哪些具體的實(shí)物；了解不同人民幣之間的換算關(guān)系……，總之，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動的開展更要結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自主的探索，體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識理論一步步地分析出來，而不再只是以往通過教師授課，如同填鴨般獲得新知。通過這種方式，可以將學(xué)生以往被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)完全轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會在思考中學(xué)習(xí)，不但加強(qiáng)了對于數(shù)學(xué)理論知識的理解記憶，還強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及理解分析問題的能力，并能將數(shù)學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)以致用，更好地促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)的小眼睛去觀察生活，用數(shù)學(xué)的小腦袋去思考，用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)社會，從而真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于鵬.當(dāng)現(xiàn)實(shí)照進(jìn)課堂——例談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動素材的擇取與使用，小學(xué)教學(xué)參考，2014年第10期

[3]李雪霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動開發(fā)實(shí)踐體會， 時代教，2014年4月