張華

摘 要：小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段一門比較重要的科目，是培養(yǎng)學(xué)生高尚素質(zhì)與綜合技能的一門科目，當(dāng)前，我國的環(huán)境問題受到了社會廣泛的關(guān)注，那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；小學(xué)生；環(huán)保意識

當(dāng)前我國的環(huán)境問題比較嚴(yán)重，水資源危機(jī)、水土流失等環(huán)境問題，還有工業(yè)垃圾、生活垃圾等都嚴(yán)重地破壞著我們生存的環(huán)境，嚴(yán)重影響人們的生活質(zhì)量。導(dǎo)致這些情況發(fā)生的根本原因就是人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，環(huán)保行為、環(huán)保習(xí)慣也不佳。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們有義務(wù)、有責(zé)任在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，現(xiàn)將有關(guān)的情況匯報如下。

一、要在科學(xué)教材中挖掘環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容

1.從學(xué)科的內(nèi)容與特征來說，小學(xué)科學(xué)課和環(huán)保教育存在一些相似的地方，其中內(nèi)容豐富、知識面很廣

（1）智能教育內(nèi)容?？茖W(xué)課的教材用大量的篇幅介紹了社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展情況，還有如何有效地利用資源等，對我國環(huán)境問題的現(xiàn)實情況、起因和解決的策略都有介紹，揭示了人和自然互動發(fā)展過程中一些要吸取的經(jīng)驗與教訓(xùn)。例如，三年級上冊“我們周圍的動植物”就很好地闡述了這些內(nèi)容。

（2）道德教育的內(nèi)容?？茖W(xué)課程的教材內(nèi)容講述了自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，環(huán)境的容納能力也是有限的，對資源沒有節(jié)制地進(jìn)行掠奪開采，將過多的廢棄物扔到環(huán)境中，不計后果地肆意破壞與污染環(huán)境，必然會受到自然的懲罰。通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，對子孫后代的生存會產(chǎn)生較大的威脅。我們要清楚地認(rèn)識到人對自然的道德責(zé)任與義務(wù)，要樹立正確、新型的環(huán)境道德觀念。

（3）行為教育內(nèi)容。告訴學(xué)生要自覺成為大自然的優(yōu)秀管理員，要從一點一滴的小事做起，平時要講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，主動撿起垃圾等，自覺地投身于環(huán)保事業(yè)中。

2.充分挖掘其中的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)生樹立環(huán)保意識

（1）要把科學(xué)知識和周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密地結(jié)合起來。

（2）在課堂上要巧妙地穿插一些環(huán)保知識、較好地滲透環(huán)保意識。科學(xué)課不是環(huán)保課，還有許多別的內(nèi)容要講解，所以，老師在教學(xué)中注意不要一味地單純宣傳環(huán)保知識。老師只能在圍繞教學(xué)目標(biāo)、抓住教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，將環(huán)保內(nèi)容巧妙地滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在不知不覺中去領(lǐng)悟、體會環(huán)保知識，并主動地投身到實際中。

（3）結(jié)合實踐操作，使學(xué)生的感性知識增加，深化環(huán)保知識的學(xué)習(xí)。

二、積極地利用當(dāng)前社會上高漲的環(huán)保氛圍，大力地宣傳環(huán)保意義

1.與環(huán)保熱點問題相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的環(huán)保意識

我國在所有的超市、商場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用的規(guī)定，要想使用塑料袋必須是有償?shù)?，這樣就使許多人重拾菜籃或者是應(yīng)用其他的環(huán)保節(jié)約品來替代塑料袋。這些與我們有較大聯(lián)系的事情使學(xué)生覺得非常親切，既能思考又能理解，還提升了環(huán)保教育的效率。

2.結(jié)合有關(guān)的環(huán)境紀(jì)念日，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識

每年環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日有不少，我們就可以充分利用這些紀(jì)念日，開展一些環(huán)境方面的活動，使學(xué)生的環(huán)保意識不斷地增強(qiáng)。

三、在學(xué)生的小課題研究活動中進(jìn)行環(huán)保教育

學(xué)生的小課題研究屬于一種實踐性活動，主要是使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能主動地發(fā)現(xiàn)、探索、研究等更深入地學(xué)習(xí)知識。我們可以在各中隊組織開展一些環(huán)保小課題的活動，讓全體學(xué)生在研究的情境中親自動手實踐，這樣就能很好地獲取直接的經(jīng)驗，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的科學(xué)精神與謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，使他們掌握了基本的科學(xué)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力不斷增強(qiáng)，也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

我們可以組織學(xué)生開展一系列有關(guān)環(huán)保的小課題研究，例如，亂丟垃圾的危害；鉛筆和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；樹木的本領(lǐng)有什么；馬路上廢氣的危害；如何巧妙地節(jié)約水資源；我家附近的河流；校園里的綠化氛圍；影響校園美的行為知多少；廢棄垃圾的處理；預(yù)防廢電池污染；白色污染的不利方面……通過這一系列有關(guān)環(huán)保的活動，學(xué)生的環(huán)保意識得到增強(qiáng)，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生都能自覺地保護(hù)自然資源，從小就養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。我們通過對一系列環(huán)境保護(hù)系列小課題的研究，達(dá)到了對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的目標(biāo)，那就是關(guān)心、知識、態(tài)度、責(zé)任。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們要充分地利用小學(xué)科學(xué)課堂和環(huán)境保護(hù)教育的緊密關(guān)系，從小抓起，從自己做起，從一點一滴的事情做起，使小學(xué)生在小時候就樹立強(qiáng)烈的環(huán)境意識，使他們做到人人愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，這樣才能建立一個美好的勞動生活環(huán)境，才能保護(hù)我們美麗的家園。

參考文獻(xiàn)：

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