曾滿妹

摘 要：如今學(xué)前教育的不斷深化改革，越來越要求幼兒全面發(fā)展，在一日活動開展過程中，孩子自主性的培養(yǎng)與鍛煉是尤為重要的。區(qū)域自主性游戲往往存在興趣不高以及材料投入不合理的現(xiàn)象，針對這兩方面的問題，提出了關(guān)注游戲以及合理投放材料兩種有效策略，從而促進(jìn)了區(qū)域活動中幼兒自主性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主性；區(qū)域活動；材料投入；有效策略

一、問題分析

區(qū)域游戲開展過程中，為了培養(yǎng)與鍛煉孩子的自主性，往往關(guān)注孩子對于游戲的“參與度”以及孩子對游戲材料的關(guān)注、操作程度，針對區(qū)域活動中的這兩方面情況探討幼兒自主性培養(yǎng)方面所存在的問題。

（一）游戲選擇時幼兒興趣問題

有些時候，我們會以為孩子的自主性不夠強(qiáng)，然而當(dāng)進(jìn)行游戲的選擇時，孩子們卻表現(xiàn)出了異常的積極自主性，即使有的孩子在玩耍時有些茫然，然而當(dāng)你問他喜歡玩什么時，他還是能夠給你一個“完美”的答案。在區(qū)域游戲中，是讓孩子根據(jù)他們自己的興趣去選擇游戲，而不是教師給孩子們分配游戲，游戲進(jìn)行過程中，孩子們的興趣就是他們的老師，孩子內(nèi)心的這種渴望、愿望以及游戲的內(nèi)在性便成為孩子參與其中的主要動力。也是在這種內(nèi)在性動力的驅(qū)動下，孩子全身心地投入了區(qū)域游戲中。

（二）游戲材料投入的不合理問題

在進(jìn)行區(qū)域活動時，往往有很多因素會掣肘游戲的順利開展，其中一項最為主要的因素便是材料的投入。材料是區(qū)域游戲開展的先鋒，好的活動材料能夠起到事半功倍的效果，不合理的活動材料也可能事倍功半。區(qū)域活動中，材料的投入可能是很豐富的，然而孩子在游戲過程中可能并不能深入地體會到材料的恰當(dāng)用途；而單一的活動材料在長期的區(qū)域活動過程中必然會遭到孩子們的“唾棄”，也會阻礙區(qū)域游戲的順利開展。因此，區(qū)域游戲中，合理材料的投入是一個棘手的問題。

二、區(qū)域活動提高幼兒自主性的有效策略

區(qū)域活動是幼兒一日活動的重要組成內(nèi)容，在區(qū)域活動中培養(yǎng)與鍛煉孩子的自主性也是機(jī)會比較多的。在區(qū)域活動中對孩子自主性進(jìn)行培養(yǎng)，主要需要從讓幼兒關(guān)注區(qū)域游戲以及通過合理材料的投入兩方面來進(jìn)行。

（一）關(guān)注區(qū)域游戲中的“生產(chǎn)性”活動

瑞吉?dú)W教育體系認(rèn)為：“與幼兒在一起，三分之一是確定的東西，三分之二是不確定的或新的事物?！逼渲腥种淮_定的東西，指的是兒童生成的活動。所謂生成性活動是指教師在幼兒做游戲時敏感地覺察到幼兒的學(xué)習(xí)興趣與需要，并根據(jù)這種學(xué)習(xí)興趣和需要引導(dǎo)和支持幼兒開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

例如，在區(qū)域活動開展的過程中，我們雖說不劃分游戲區(qū)域，但是我們不放任孩子自主的活動內(nèi)容，在每次區(qū)域活動開展過程中，我們以任務(wù)的形式給孩子們選擇特定的區(qū)域游戲，但是這種任務(wù)并不是老師指定的，而是幼兒自主選擇的，孩子們根據(jù)需要，對本期區(qū)域游戲活動內(nèi)容進(jìn)行愛好選擇，融合他們的興趣以及制作，我們將任務(wù)牌做出來并將其體現(xiàn)在區(qū)域中，當(dāng)孩子進(jìn)行區(qū)域活動時，通過觀看任務(wù)牌便知道自己應(yīng)該做什么事情，而這些事情也是孩子選擇出來的，是他們所感興趣的，例如，我們本期的任務(wù)為“汽車寶寶排排隊”以及“汽車拼圖”，在這種有趣的區(qū)域游戲中，孩子便能夠發(fā)揮自我，自由玩耍，并且在“自主關(guān)注”的游戲項目上獲得自主性的提升。

通過任務(wù)牌的應(yīng)用，幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣與需要證明已經(jīng)將知識滲透于游戲中，這種方式不僅是對固定化教學(xué)模式的突破，更豐富了幼兒自主探索的求知欲。

（二）合理投放材料，滿足幼兒需要

由于幼兒發(fā)展水平有一定的層次性，所以在投放材料時一定要考慮材料的層次性。另外，還要根據(jù)幼兒的興趣投放材料。在開展區(qū)域游戲時，最好能夠讓孩子自主性選擇材料，首先從源頭上便體現(xiàn)了自主性，而通過孩子“精挑細(xì)選”出來的材料也是在游戲中提高孩子興趣的關(guān)鍵點(diǎn)所在。這樣的材料投入方式是合理的，是滿足孩子發(fā)展需要的，也能在區(qū)域游戲中提升孩子的自主性。

例如，在表演區(qū)域活動的開展過程中，主題劇區(qū)域主題活動便讓孩子自主制作他們喜歡的游戲材料，首先根據(jù)孩子的喜好選出他們喜愛的小動物以及他們喜歡的繪本故事，當(dāng)孩子們有了自己的喜好選擇后，我們便給他們準(zhǔn)備材料，讓他們涂涂畫畫，然后將作品材料剪切成貼紙，將其貼在主題劇板上。又如，在繪畫區(qū)域活動中，讓孩子們自己從家里找一些小工具，例如，喝過的飲料瓶子、礦泉水瓶、家庭玩具小卡車的后斗，孩子將這些小物件組合后，便形成了自己的工具，他們在進(jìn)行繪畫活動時，也更加賣力，都很認(rèn)真地進(jìn)行著。

在區(qū)域游戲中，通過合理材料的投入，讓孩子們自主選擇材料、制作材料，提高了區(qū)域游戲的趣味性，孩子在區(qū)域活動的進(jìn)行中也更加積極投入，津津樂道，豐富了他們自主探索的精神。

區(qū)域游戲中對于幼兒自主性的探索，離不開教師的觀察傾聽、巧妙指導(dǎo)，在幼兒區(qū)域游戲開展的過程中，首先要讓幼兒關(guān)注其中、參與其中，通過分析幼兒活動的興趣，采取任務(wù)制作的形式巧妙地提高孩子對區(qū)域活動的興趣，而且在其中豐富了孩子的自主探索求知欲；而通過合理地投入游戲材料，讓孩子參與材料的選擇、制作，孩子們在區(qū)域游戲開展中更加積極，豐富了自主探索欲望。材料合理投入、提高關(guān)注游戲成為區(qū)域游戲中幼兒自主探索的有效策略。

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