王玉霞

【摘要】隨著新課改步入民勤縣高中英語教學(xué)的課堂，它的到來，對民勤傳統(tǒng)英語教育的課堂進(jìn)行了沖擊。那么，在新課改的背景下如何滲透情感教育呢？這是我們一線英語教師追求的永恒的主題，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有效途徑。新課程的改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給高中英語教學(xué)帶來了一縷曙光。同時(shí)，情感又是英語學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)，學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)，才能有效地接受教師傳遞給他們的信息，才能準(zhǔn)確地理解所學(xué)內(nèi)容的思想感情，才能真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情。

【關(guān)鍵詞】新課改 情感教育 高中英語 教學(xué)效率

隨著教育改革的浪潮，我們高中英語教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能適應(yīng)目前教育發(fā)展的需要，逐步被時(shí)代所淘汰。新一輪課程改革已經(jīng)逐步走進(jìn)我們教育教學(xué)的課堂。在當(dāng)前教育事業(yè)突飛猛進(jìn)發(fā)展的今天，我們作為天底下最光輝的職業(yè)——教師，我們應(yīng)該以怎么樣的姿態(tài)迎接未來的教育新理念呢？我們要想改變現(xiàn)狀，就必須從自身做起，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在高中英語教學(xué)中滲透情感教育，英語教學(xué)活動(dòng)既是傳授語言知識(shí)、形成語言技能、發(fā)展認(rèn)知策略、培養(yǎng)人文精神的實(shí)踐活動(dòng)，也是在特定情景中的人際交往活動(dòng)。師生之間不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流，情感與教學(xué)存在著息息相關(guān)的聯(lián)系。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過程、意志過程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展，情感態(tài)度既是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，又是我們促進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)的重要途徑和手段。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了一定的情感體驗(yàn)和情感要求時(shí)，就會(huì)開始相應(yīng)的智力及非智力活動(dòng)，就可能以極大的熱情投身學(xué)習(xí)。同時(shí)，情感又是英語學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)，學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)，才能有效地接受教師傳遞給他們的信息，才能準(zhǔn)確地理解所學(xué)內(nèi)容的思想感情，才能真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情。為此，我們每一位英語教師在英語教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分重視和發(fā)揮情感態(tài)度在英語教學(xué)中的積極因素，以此來優(yōu)化我們的教學(xué)。情感態(tài)度與英語語言的關(guān)系密切，保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要滲透情感教育。

一、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念下，教師的角色是高高在上的嚴(yán)師。所謂“嚴(yán)師出高徒”，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師要求學(xué)生必須尊重老師，根本不考慮學(xué)生的感受。學(xué)生只有被動(dòng)的服從，教師和學(xué)生之間缺乏交流、溝通。古人云：“授人之魚，供一飯之需；教人以漁，則終生受益”。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。樹立以人為本的教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧、和平的師生關(guān)系，發(fā)揮教師領(lǐng)航員的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生“自主、創(chuàng)作、探究”學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，記住每個(gè)學(xué)生的名字，讓每一位學(xué)生覺得在教師心中有一席之地。教師的愛心是教育教學(xué)的“原動(dòng)力”，“愛其師，則信其道”。如果學(xué)生對教師有好感，就會(huì)對老師所教的課程感興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說，對他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。教師對學(xué)生的信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們加倍去努力。

二、從教科書中挖掘德育教育的因子，滲透情感教育

《全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出：教學(xué)中應(yīng)該遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。在課堂教學(xué)改革過程中，既要注意遵循語言教學(xué)的規(guī)律，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力，又要注意將思想品德教育貫穿于外語教學(xué)之中。英語課文是社會(huì)生活的反映或總結(jié)，總能在其中找到聯(lián)系生活的切入點(diǎn)。筆者十分注意把握這些切入點(diǎn)，在教學(xué)中將課文與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生充分理解課文的意蘊(yùn)，又能對活生生的社會(huì)有更理性、深刻的理解。新編高中英語教材是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。這些教材的內(nèi)容涵蓋了名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂體育、婦女權(quán)利等諸多方面，其中都滲透了豐富的德育因素。教師可充分地挖掘利用教材中這些德育素材，強(qiáng)化其感染力。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，聯(lián)系自己的實(shí)際去思考和討論，使其思想得到升華。

三、在課外活動(dòng)時(shí)，教師注意擴(kuò)展情感教育

課內(nèi)外相結(jié)合，充實(shí)英語教學(xué)的情感教育，情感教育重在教學(xué)的全過程，可在課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限，因而要注意教學(xué)之外，擴(kuò)展情感教育。我們可以大力開展課外英語教學(xué)活動(dòng)，這種活動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)該是無組織的放任自流，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有機(jī)組合，開展英語朗誦會(huì)，英語聽力比賽，英語板報(bào)評(píng)比，單詞接力比賽，對于表現(xiàn)突出的同學(xué)，給予物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。作業(yè)中予以肯定的情感性的評(píng)語，對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。在英語活動(dòng)中，對學(xué)生的精心輔導(dǎo)將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)師生間的情感交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉新.打破沉默-課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)施“Seminar”[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（02）.

[2]謝元花.外語課堂學(xué)生沉默與教師的教學(xué)風(fēng)格[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（01）.

*本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究》階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2016]GHB0889。