【摘要】盡可能多讓學生熟讀課文，達到背誦、甚至能默寫英語的熟練程度；多閱讀英語故事書，擴大學生的知識面、培育興趣、陶冶情操，提高欣賞能力；組織學生參加活動，讓學生把活動的過程、參加的體會、心得用英文寫出來進行交流，堅持用英文寫好周記或日記等，可以讓學生變“要我寫”為“我要寫”，使英語寫作真正成為小學高年級學生內(nèi)心的一種需要，在多角度立意的基礎(chǔ)上，使自己的作文充滿了真情實感，充滿新意。

【關(guān)鍵詞】背誦默寫 閱讀英語故事書 交流 周記或日記

培養(yǎng)小學生的英語寫作能力，既是小學英語學習中的重點也是難點。近年來，我在小學五六年級英語教學中，做了一些嘗試，并取得了一定成效?，F(xiàn)在我把自己的一些探索毫無保留地介紹出來，目的在于拋磚引玉，求教于大方之家。

小學生經(jīng)過四年級的英語學習，培養(yǎng)了對英語學習的興趣，積累了一定的詞匯，也掌握了一些常用的寫作技能。所以上了五年級后，我在英語的教學中，有意識地側(cè)重寫作能力的培養(yǎng)。

一、盡可能多讓學生熟讀課文，最好能達到背誦、甚至能默寫英語的熟練程度

實踐證明：能按我的要求做的學生，他的英語寫作能力都有明顯的提高。這是因為在他熟讀的過程中自然而然地就掌握英語寫作的基本技能。如：我在授完 Book7 Unit 1 的Conversation 后，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇短文。下面是我所教的一位學生的范文：

Last year， Gogo， Jenny and Tony went to the beach. Tony wrote along letter. Tony asked Gogo： “Do you have an envelope， Gogo？”But Gogo has none. “How about stamps？” I asked again， “No， but you can buy some.”But Tony didnt want to waste Tonys money. Jenny came and asked： “Who are you going to send it to？”“Im going to send it to my friend， ” Tony said， pointingto an island， “He lives on that island.” Suddenly， Tony had a good idea. Tony put the letter in a bottle. Jenny is confused. She asked“What are you going to do？” I threw the bottle into the sea.

“Look， ”Tony said， “I can send it in a bottle！” Gogo was excited. “Wow！”Gogo said， “Great idea！”But… “Whooooooosh！”A big wave came. It sent the bottle back. I shouted： “Oh， no！It came back”.Gogo said： “Come on， Tony. Lets buy some envelopes and some stamps.”We all Laughed.

這篇短文能充分體現(xiàn)出學生對課文的從感性到理性，從理論到實踐的感悟。只要能按我的要求做的學生，他們的寫作能力都有明顯的提高，自然而然地孩子們就掌握寫作的基本技能。

二、多閱讀英語故事書（最好有圖畫或漫畫）原因在于擴大學生的知識面、培育興趣、陶冶情操，提高欣賞能力

如：我在授完 Book7 Unit5 的Conversation 后時讓孩子看圖閱讀，同時讓孩子們談?wù)撁糠鶊D，由于圖里的內(nèi)容激起孩子興趣，因此課后我的學生在英語作文拓展中寫到：

One day， Gogo went to the shopping mall with me. I went to look for some food. Gogo went to the toyshop “Hey， whats that？”Gogo asked， pointing at a black hat.“Its a hat.” Said the seller， “Its a magic hat.” “Hey， I can do magic！” Gogo was interested.“How much is the hat？” “Its a hundred dollars.” She said. “WWWWWOOOWWW?。?！Thats expensive！ Can I try it？” Gogo cant believe is. “Sure.” The seller answered. Gogo started doing the magic”“A chicken… A lion？” Then， a big hole appeared above me， and a big hand caught me. I was in the hat?。?！

這段短文能體現(xiàn)出學生樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，能真正激發(fā)學生的學習興趣。在擴大學生的知識面、培育興趣、陶冶情操同時也能提高孩子們的欣賞能力，一舉兩得。

三、組織學生參加活動，比如郊游、文藝表演、體育比賽等，讓學生把活動的過程、參加的體會、心得用英文寫出來進行交流

如今年十月份的中山泉林山莊秋游、廣西南寧市的柔力球比賽以及學校的體操比賽等等，通過這些活動，孩子們結(jié)合課本里的知識，加上已有的英語基礎(chǔ)，很多孩子都能用簡單的句子把過程描述出來。

如：我教完了開心版 Book7 Unit2 的Conversation 后，我的一位學生在講述游覽過程是，使用了豐富的想象力和風趣幽默的口吻寫出了以下一段話：

We went exploring in the forest. We were happy... Jenny said： “Here we are！ Lets look for some insects！”But Gogo said in a mystery voice“I never look for insects. I usually look for cookies！”We were surprised： “Cookies！ Do you usually find them？...” When we were talking， I saw a snake. It was looking at us.I was frightened... etc.

這就是給學生拓展了創(chuàng)新思維的空間，讓孩子們通過做中學，學中做（Learning by doing）的形式來提高孩子們的寫作水平。

四、堅持用英文寫好周記或日記，最初只寫自己，慢慢的擴展到寫自己熟悉的人或事，由易到難，由簡單到復(fù)雜，逐步推進……

如剛開始孩子們的英語作文：

Summer holiday is coming.I am going to Beijing with my family. I am going by plane.I am going to stay in a hotel. I am going to have a picnic. I am going toeat some snack. I am going to fly a kite. I am going to see the Great Wall of China.I am going to take some photosand do tai chi. We are very happy.This is a good summer holiday.

通過慢慢的擴展到寫自己熟悉的人或事，由易到難，由簡單到復(fù)雜，逐步推進……大多數(shù)孩子們現(xiàn)在能寫出以下的英語作文：

Hello！ My name is Lucy. I am a sunny girl. I have many good habits.In the morning I brush my teeth quickly . I wash my face politely. I comb my hair softly. In the evening I finish my homework carefully and quickly .After dinner I take out the trash regularly. Then I clean up my room quietly .I am busy， but I am happy. Because I am a helpful girl.

綜上所述，盡可能多讓學生熟讀課文，達到背誦、甚至能默寫英語的熟練程度；多閱讀英語故事書，擴大學生的知識面、培育興趣、陶冶情操，提高欣賞能力；組織學生參加活動，讓學生把活動的過程、參加的體會、心得用英文寫出來進行交流，堅持用英文寫好周記或日記等，可以讓學生變“要我寫”為“我要寫”，使英語寫作真正成為小學高年級學生內(nèi)心的一種需要，在多角度立意的基礎(chǔ)上，使自己的作文充滿了真情實感，充滿新意。

作者簡介：蔡家梅（1974-），女，海南樂東人，廣東省中山市石岐楊仙逸小學英語高級教師，研究方向：小學教育，英語教學。