鐘銘

【摘要】英語是外來語，小學(xué)生甫一接觸如果沒有興趣引導(dǎo)的話將很難堅持深入學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)實踐中根據(jù)小學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律來有針對性地通過情感渲染、表揚鼓勵、生活情境和活潑趣味的游戲教學(xué)等來激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，產(chǎn)生積極的教學(xué)效果。本文結(jié)合教育實踐，對如何在一線小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)興趣，促進(jìn)深入學(xué)習(xí)進(jìn)行探索與研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 感情激趣 貼近生活 游戲教學(xué)

英語學(xué)習(xí)在小學(xué)生來說，是伴隨著強烈好奇心開始的。教師為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，是提高小學(xué)英語教學(xué)效果的保證。為學(xué)生營造一個適合的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)英語，體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念，是英語教師的使命。激趣可以提高教學(xué)效果，可以收到事半功倍的效果。下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、依托感情激趣法

小學(xué)生是極其感性的，他們的情緒極容易被激發(fā)，這是小學(xué)生的心理特點。教師在教學(xué)中要善于利用這一特點，發(fā)揮情感的優(yōu)勢。教師應(yīng)該是一個感性的人，富于情感的教師是學(xué)生喜歡的。如果教師能在教學(xué)中為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，在一定的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會得到極大的提高，進(jìn)而也會提高學(xué)習(xí)效率。而在實踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是在很無趣的境況下進(jìn)行的，兒童的有意注意時間被人為縮短，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得不到保持。因此有人說教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)眾多因素中最重要的因素之一。教師對學(xué)生真誠的愛，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來源的基礎(chǔ)。無微不至的關(guān)懷，是師生關(guān)系融洽的粘合劑，當(dāng)學(xué)生感覺到老師真誠的關(guān)愛自己時，他們會發(fā)自內(nèi)心地去喜歡這個老師。親其師，信其道，這樣的師生感情下，教學(xué)的效果自然會好。

二、表揚鼓勵激趣法

善于應(yīng)用鼓勵性的語言，不吝嗇對學(xué)生的表揚，尤其是教師善于應(yīng)用肢體語言給學(xué)生傳達(dá)肯定的信號，更會收到事半功倍的效果。學(xué)生回答問題正確時，我及時說出“GOOD”并豎起拇指，為學(xué)生發(fā)放積分卡，定期給學(xué)生兌換禮物。學(xué)生在得到積分卡時，興奮之情溢于言表。

比如在PEP版小學(xué)英語四年級下冊第二單元的第二課時的教學(xué)中，我采用了這種方法：一起唱《what time is it ？》，同時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動。一開始學(xué)生的情緒就很亢奮，為學(xué)習(xí)單詞打下了良好的基礎(chǔ)。歌曲引入后的學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)很積極，熱情高漲，為了獲得積分卡，他們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力記憶。采用這種方法可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)道路，逐漸的由易到難，保證學(xué)習(xí)效率的提高。

三、貼近生活激趣法

在英語教學(xué)中，還需要結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能感受到英語學(xué)習(xí)和生活是如此貼近，拉近了學(xué)生和知識之間的距離，拉近了學(xué)生和老師之間的距離。而且利用實物教學(xué)還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)更加具有直觀性，便于學(xué)生理解和掌握英語單詞。英語教材內(nèi)容的編排，都是和生活密切相關(guān)的，而且語言也是生活的反映，所以在英語教學(xué)中利用實物進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供直觀的印象，是提高教學(xué)效率的保證。

還是以PEP版小學(xué)英語四年級下冊第二單元的第二課時的教學(xué)為例，本課是學(xué)習(xí)四個動詞詞組，get up go to school go home to bed，并且能夠使用句型It ` s time to …因此在教學(xué)中我注意和生活的結(jié)合。比如整體認(rèn)讀：It ` s，我便用一只舊的鐘，為學(xué)生展示各個時間，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。還可以利用圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞。還比如學(xué)習(xí)各種水果單詞，我把單詞貼在水果盤上，讓學(xué)生辨認(rèn)、學(xué)讀各種水果單詞，學(xué)生看著水果，說著水果的單詞，實物和知識融為一體，拉近了學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)的關(guān)系。最后讓學(xué)生從盤子中一樣一樣地拿出水果，說出不同的單詞，說的好的同學(xué)，教師頒發(fā)積分卡，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒很高，學(xué)習(xí)效率得到了保證。

四、游戲教學(xué)激趣法

玩耍是兒童的天性，游戲是學(xué)生最喜歡的。如果上課時，老師一說做個游戲，學(xué)生馬上就會情緒亢奮，熱情高漲。在教學(xué)過程中的游戲是一個百戰(zhàn)百勝的法寶，優(yōu)秀的英語老師都善于利用游戲。讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)英語，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。利用游戲教學(xué)就是將教學(xué)的重點內(nèi)容，以學(xué)生最喜歡的游戲形式出現(xiàn)，學(xué)生在玩樂中獲得了知識。在英語課中采用游戲教學(xué)是用“動的方法”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過大腦、口、手、腳等全身性的活動，促進(jìn)思維的發(fā)散，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。利用游戲形象、生動、有趣的特點，吸引學(xué)生的注意力。還可以把教學(xué)知識編程小品的形式，讓學(xué)生在游戲情景中深入角色、真情表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，是新課改重要的教學(xué)理念。學(xué)生在游戲中發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，放松了緊張的神經(jīng)，使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

總之，純粹的詞匯記憶是消極低效的，這就要求我們一定要將小學(xué)英語教學(xué)積極利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)造性地使用教材，通過激、生情、游戲等各種方式和方法，打造成一個充滿無窮樂趣的實踐活動，幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識的意義建構(gòu)，唯有如此才能提高課堂效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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