程葉紅

【摘要】隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的廣泛使用，已經(jīng)深入到中學(xué)英語教學(xué)的各個方面。尤其是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)英語聽說教學(xué)，提升學(xué)生的聽說和聽寫的能力，成了一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搞好中學(xué)英語教學(xué)，提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 語音 聽說 教學(xué)

中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師在教學(xué)中要積極開發(fā)課程資源和教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息、技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。”“把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動之中是推動中學(xué)英語聽說教學(xué)改革的途徑之一?！?課堂是進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，隨著信息時代的到來，課堂教學(xué)需要注入更多的新元素，使之煥發(fā)生機(jī)和活力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，強(qiáng)化中學(xué)語音教學(xué)

語音教學(xué)，在很長的一段時間內(nèi)，受到各種各樣因素的干擾和技術(shù)條件、地理位置、地方音的影響，而變得越來越復(fù)雜，越不標(biāo)準(zhǔn)。因此有必要尋找一些列適合中學(xué)英語語音教學(xué)的配套材料，來達(dá)到語音教學(xué)糾偏的要求。在二十世紀(jì)八九十年代，語音教學(xué)采用的是國際音標(biāo)教學(xué)，教師教給學(xué)生發(fā)音，解決學(xué)習(xí)英語存在的拼讀障礙，幫助學(xué)生自己拼讀單詞和記憶詞匯的方法。這不能不說是一種很大的進(jìn)步。但是畢竟不同的教師，發(fā)音的口型和發(fā)音輕重程度的把握不一致，造成了不同班級的學(xué)生的發(fā)音大相徑庭，甚至有的是怪腔怪調(diào)，五花八門。到了21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和快速的發(fā)展，大量的語音信息資源出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，有國際音標(biāo)拼讀發(fā)音規(guī)則和視頻，英美國家地地道道的語音音頻材料。國內(nèi)的一些主流媒體的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站還推出了真人發(fā)音視頻，這就為語音教學(xué)的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化提供了可能。

二、利用網(wǎng)絡(luò)音頻、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

近年來，中學(xué)英語教材的出版商都為自己出版的教材配備了一定量的語音閱讀。但是這些語音材料與現(xiàn)實(shí)生活之間差距太大，給學(xué)生以呆板、枯燥和無味的感覺，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。所以，作為在一線教學(xué)的教師，有必要拓寬自己的信息渠道，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富的聽力材料和口語教學(xué)資源，采用現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)，來優(yōu)化自己的聽說教學(xué)。

在最近的10多年的時間里面，電腦和手機(jī)走進(jìn)了千家萬戶，普通中學(xué)也已經(jīng)配備了合適的語音室，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)走向了完全的成熟，各種各樣的語音信息資源，隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)上可以查詢，播放。

三、在教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的方法和手段

1.選取材料的原則：首先材料必須是貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，至少與最近階段的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。其次，語音語調(diào)必須地道標(biāo)準(zhǔn)，語速根據(jù)不同的年級略有差別。再次，詞匯的難易程度略低于教學(xué)的程度為宜。

2.如何運(yùn)用選取的音頻和視頻。由于中學(xué)英語教學(xué)收到時間和教學(xué)計劃的制約，不可能每節(jié)課都進(jìn)行聽說的音視頻觀看和回放。只能是在合適的時間才能實(shí)施。那么如何合理地使用這些材料呢？

1）每天利用早晨的晨讀的時間，讓學(xué)生聽5分鐘的音視頻材料，接著要求學(xué)生跟著說，等到大家都熟練了以后，要求學(xué)生對說聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，聽寫、默寫。堅(jiān)持不懈、長此以往，學(xué)生就漸漸地習(xí)慣了VOA和BOA的語音語調(diào)，甚至能夠利用這些風(fēng)格的語音語調(diào)進(jìn)行模仿訓(xùn)練，達(dá)到事半功倍的效果。2）根據(jù)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些學(xué)生喜聞樂見的英語故事的音頻和視頻材料，讓學(xué)生在班級或者是適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行模擬表演，達(dá)到訓(xùn)練英語聽說能力的目標(biāo)。需要強(qiáng)調(diào)的是：教師完全可以將一些比較重要的、適合學(xué)生英語語音、聽說能力培養(yǎng)的網(wǎng)址傳遞到每一個學(xué)生和學(xué)生的家長，讓學(xué)生在自己的空余時間上網(wǎng)搜索、進(jìn)行訓(xùn)練。3）積極利用我區(qū)教育局和教師發(fā)展中心為我們提供的“滬江網(wǎng)”平臺。下載“滬江CCtalk”進(jìn)入《英語口語角》這個課堂，每個周末和節(jié)假日讓學(xué)生在那里練習(xí)英語口語和聽力。這里有來自全國各地的優(yōu)秀英語教師，有的時候還有外教，及大地豐富了孩子們的英語視野。4）根據(jù)中學(xué)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)的內(nèi)容由故事變成對話的方法，來加強(qiáng)對文章的理解和把握。根據(jù)學(xué)生的喜好，可以采取多種形式的改編，例如：縮寫、擴(kuò)寫、會話、短劇、小品等進(jìn)行表演，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，甚至是寫作的能力。5）使用手機(jī)下載“英語趣配音”，每周進(jìn)行一個模擬配音，并上傳自己的作品。每周進(jìn)行評選，分別評選出“最佳配音獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳人氣獎”等獎項(xiàng)。這樣的活動不僅有趣，極大地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)口語以及學(xué)習(xí)英語的熱情，而且配音的內(nèi)容語言純正，讓學(xué)生零距離接觸地道的英語，很大程度地促進(jìn)了英語語言能力的提升，反響非常好。

四、親身的經(jīng)歷和感受

筆者是一位在中學(xué)英語課堂教學(xué)將近20年的教師，深刻體會了中學(xué)英語聽說教學(xué)的漸漸演變的過程。特別是近年來在英語聽說教學(xué)方面的感觸頗深，在最近的幾個月的教學(xué)中看到了學(xué)生的聽說能力的變化。在這里不妨與大家共享四次學(xué)生聽說能力的成績變化。（總分為30分，使用的是江蘇省2016年人機(jī)對話測試模擬題）

總之，中學(xué)英語聽說教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的今天，得到了大面積的提高。但是我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：英語聽說能力的提升還有漫長的路要走，還需要教學(xué)一線的全體老師的堅(jiān)韌不拔的努力。充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息和技術(shù)，為英語教學(xué)服務(wù)，是每一個英語教師的必備的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周有權(quán).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（7）：184-184.