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        互聯(lián)網(wǎng)+在中學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-06-12 23:34:07程葉紅
        校園英語·上旬 2017年5期
        關(guān)鍵詞:語音互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

        程葉紅

        【摘要】隨著科技的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)+的廣泛使用,已經(jīng)深入到中學(xué)英語教學(xué)的各個方面。尤其是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)英語聽說教學(xué),提升學(xué)生的聽說和聽寫的能力,成了一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源,搞好中學(xué)英語教學(xué),提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力,成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

        【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 語音 聽說 教學(xué)

        中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“教師在教學(xué)中要積極開發(fā)課程資源和教學(xué)資源,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息、技術(shù)等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。”“把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動之中是推動中學(xué)英語聽說教學(xué)改革的途徑之一?!?課堂是進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地,隨著信息時代的到來,課堂教學(xué)需要注入更多的新元素,使之煥發(fā)生機(jī)和活力,優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

        一、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),強(qiáng)化中學(xué)語音教學(xué)

        語音教學(xué),在很長的一段時間內(nèi),受到各種各樣因素的干擾和技術(shù)條件、地理位置、地方音的影響,而變得越來越復(fù)雜,越不標(biāo)準(zhǔn)。因此有必要尋找一些列適合中學(xué)英語語音教學(xué)的配套材料,來達(dá)到語音教學(xué)糾偏的要求。在二十世紀(jì)八九十年代,語音教學(xué)采用的是國際音標(biāo)教學(xué),教師教給學(xué)生發(fā)音,解決學(xué)習(xí)英語存在的拼讀障礙,幫助學(xué)生自己拼讀單詞和記憶詞匯的方法。這不能不說是一種很大的進(jìn)步。但是畢竟不同的教師,發(fā)音的口型和發(fā)音輕重程度的把握不一致,造成了不同班級的學(xué)生的發(fā)音大相徑庭,甚至有的是怪腔怪調(diào),五花八門。到了21世紀(jì),隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和快速的發(fā)展,大量的語音信息資源出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上,有國際音標(biāo)拼讀發(fā)音規(guī)則和視頻,英美國家地地道道的語音音頻材料。國內(nèi)的一些主流媒體的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站還推出了真人發(fā)音視頻,這就為語音教學(xué)的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化提供了可能。

        二、利用網(wǎng)絡(luò)音頻、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

        近年來,中學(xué)英語教材的出版商都為自己出版的教材配備了一定量的語音閱讀。但是這些語音材料與現(xiàn)實(shí)生活之間差距太大,給學(xué)生以呆板、枯燥和無味的感覺,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。所以,作為在一線教學(xué)的教師,有必要拓寬自己的信息渠道,充分利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富的聽力材料和口語教學(xué)資源,采用現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù),來優(yōu)化自己的聽說教學(xué)。

        在最近的10多年的時間里面,電腦和手機(jī)走進(jìn)了千家萬戶,普通中學(xué)也已經(jīng)配備了合適的語音室,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)走向了完全的成熟,各種各樣的語音信息資源,隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)上可以查詢,播放。

        三、在教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的方法和手段

        1.選取材料的原則:首先材料必須是貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,至少與最近階段的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。其次,語音語調(diào)必須地道標(biāo)準(zhǔn),語速根據(jù)不同的年級略有差別。再次,詞匯的難易程度略低于教學(xué)的程度為宜。

        2.如何運(yùn)用選取的音頻和視頻。由于中學(xué)英語教學(xué)收到時間和教學(xué)計劃的制約,不可能每節(jié)課都進(jìn)行聽說的音視頻觀看和回放。只能是在合適的時間才能實(shí)施。那么如何合理地使用這些材料呢?

        1)每天利用早晨的晨讀的時間,讓學(xué)生聽5分鐘的音視頻材料,接著要求學(xué)生跟著說,等到大家都熟練了以后,要求學(xué)生對說聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述,聽寫、默寫。堅(jiān)持不懈、長此以往,學(xué)生就漸漸地習(xí)慣了VOA和BOA的語音語調(diào),甚至能夠利用這些風(fēng)格的語音語調(diào)進(jìn)行模仿訓(xùn)練,達(dá)到事半功倍的效果。2)根據(jù)學(xué)生年齡段的特點(diǎn),從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些學(xué)生喜聞樂見的英語故事的音頻和視頻材料,讓學(xué)生在班級或者是適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行模擬表演,達(dá)到訓(xùn)練英語聽說能力的目標(biāo)。需要強(qiáng)調(diào)的是:教師完全可以將一些比較重要的、適合學(xué)生英語語音、聽說能力培養(yǎng)的網(wǎng)址傳遞到每一個學(xué)生和學(xué)生的家長,讓學(xué)生在自己的空余時間上網(wǎng)搜索、進(jìn)行訓(xùn)練。3)積極利用我區(qū)教育局和教師發(fā)展中心為我們提供的“滬江網(wǎng)”平臺。下載“滬江CCtalk”進(jìn)入《英語口語角》這個課堂,每個周末和節(jié)假日讓學(xué)生在那里練習(xí)英語口語和聽力。這里有來自全國各地的優(yōu)秀英語教師,有的時候還有外教,及大地豐富了孩子們的英語視野。4)根據(jù)中學(xué)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容,將教學(xué)的內(nèi)容由故事變成對話的方法,來加強(qiáng)對文章的理解和把握。根據(jù)學(xué)生的喜好,可以采取多種形式的改編,例如:縮寫、擴(kuò)寫、會話、短劇、小品等進(jìn)行表演,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,甚至是寫作的能力。5)使用手機(jī)下載“英語趣配音”,每周進(jìn)行一個模擬配音,并上傳自己的作品。每周進(jìn)行評選,分別評選出“最佳配音獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳人氣獎”等獎項(xiàng)。這樣的活動不僅有趣,極大地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)口語以及學(xué)習(xí)英語的熱情,而且配音的內(nèi)容語言純正,讓學(xué)生零距離接觸地道的英語,很大程度地促進(jìn)了英語語言能力的提升,反響非常好。

        四、親身的經(jīng)歷和感受

        筆者是一位在中學(xué)英語課堂教學(xué)將近20年的教師,深刻體會了中學(xué)英語聽說教學(xué)的漸漸演變的過程。特別是近年來在英語聽說教學(xué)方面的感觸頗深,在最近的幾個月的教學(xué)中看到了學(xué)生的聽說能力的變化。在這里不妨與大家共享四次學(xué)生聽說能力的成績變化。(總分為30分,使用的是江蘇省2016年人機(jī)對話測試模擬題)

        總之,中學(xué)英語聽說教學(xué),在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的今天,得到了大面積的提高。但是我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到:英語聽說能力的提升還有漫長的路要走,還需要教學(xué)一線的全體老師的堅(jiān)韌不拔的努力。充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息和技術(shù),為英語教學(xué)服務(wù),是每一個英語教師的必備的素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周有權(quán).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(7):184-184.

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