劉盼

摘 要：早期閱讀對兒童語言能力的發(fā)展至關重要。3～8歲是個體閱讀能力發(fā)展的關鍵期，也是教師對兒童進行閱讀能力培養(yǎng)的最佳時期。在集體閱讀教學活動中，教師可以通過運用典型畫面的導讀、完整故事的試讀、自主交流的共讀、耐心細致的深讀、反復回味的品讀等策略，引導兒童掌握一定的閱讀能力，促進兒童語言、智力與心理品質(zhì)的健康發(fā)展。

關鍵詞：早期閱讀 語言能力 閱讀能力 策略

近幾年，有關早期閱讀問題的實驗與研究相繼推出，早期閱讀活動，目的是通過各種體驗、嘗試，培養(yǎng)兒童閱讀的興趣、習慣以及自主閱讀的能力，既為未來書面語言的學習打下良好基礎，也以此促進其認知、個性、自信及良好學習習慣的有益發(fā)展，為終身發(fā)展奠定良好的基礎。

一、早期閱讀的重要性

早期閱讀，顧名思義，就是指學前期兒童的閱讀。如何有效的閱讀，按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同兒童提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。少年兒童在不同的成長時期，閱讀性質(zhì)和閱讀能力是完全不同的。

為什么要開展早期閱讀呢？因為早期閱讀不僅是兒童的需要，也是家長的需要。目前全國582家出版社中，有549家涉足兒童文學領域，自2002年以來，少兒出版的年均發(fā)展速度始終維持在兩位數(shù)，這其中，兒童文學的市場比重最為可觀。國家新聞出版廣電總局出版管理司副司長許正明用最新的數(shù)字印證了這個觀點：“2016年全國共報送少兒類圖書選題60700種，占全國圖書出版選題總量的26%，較2015年度增加了12000種。其中，兒童文學占據(jù)了二分之一的份額，特別是近年來銷售突破1000萬冊的作品不在少數(shù)，呈現(xiàn)出高歌猛進之勢。”

二、早期閱讀的方法和策略

1、有了良好的閱讀環(huán)境，才能激發(fā)兒童的閱讀興趣

良好的閱讀環(huán)境在兒童閱讀活動中至關重要。向兒童提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)兒童的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓兒童在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。

首先為兒童提供閱讀的材料，兒童所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從兒童認識書面語言這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我根據(jù)學生的年齡特點和認識水平，有的放失地為學生提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在他們?nèi)菀啄玫降牡胤剑屗麄冏杂傻剡x擇閱讀材料，自主的進行感知、體驗、探索。例如：在每次閱讀活動前，我在活動區(qū)、圖書角里提供相應的新圖書，新圖片，并向兒童介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)兒童閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結束后，開展角色游戲活動，讓兒童挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展兒童的想象力。

其次為兒童提供閱讀的機會和場所。早期閱讀活動重在為兒童提供閱讀經(jīng)驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為兒童提供機會和場所就顯得十分重要。我根據(jù)孩子的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、孩子的日常生活等與閱讀教育相結合，讓兒童充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。同時，我們盡量為兒童提供時間和機會，讓他們自由地選擇交流對象、交流內(nèi)容、交流地點，進行交流活動。并還設置了“說說心理話”、“我與字寶寶交朋友”、“我們愛圖書”、“圖書為什么哭”等活動，有目的、有計劃地為孩子提供了內(nèi)容豐富的兒童讀物，安排一定的時間讓孩子自由閱讀，使他們將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)學生通過一段時間的教育教學活動，會自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，孩子也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。

2、從習慣開始培養(yǎng)，注意兒童閱讀方法的指導

心理學研究表明：孩子年齡越小，可塑性越大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨兒童一生成長的活動，所以對兒童早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。在平時的活動中，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子讀書的速度非?？?，往往別人剛看一點，他們就已經(jīng)看完了一本書，因為他們對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。還有的兒童只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書時的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因為兒童還沒有真真地掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習慣。

3、鼓勵家長在家進行親子閱讀

幼兒教育需要家園雙方共同配合，所以我們積極鼓勵家長在家與孩子進行親子閱讀，雙方經(jīng)由書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進了父母與孩子之間的情感交流，讓家長及時了解孩子的心理活動，進行有益的正面引導。親子閱讀可以讓小孩深切地體驗到父愛、母愛的溫暖，促進小孩的身心健康。親子閱讀也可以極大地提高孩子們的閱讀能力，積累和發(fā)展語言，開發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

三、早期閱讀的效果

在知識日新月異、終生學習的時代里，閱讀是學習的基礎，是必須具備的基本能力。通過一學期的實踐和研究，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，透過以上的閱讀方法，我班兒童已具備初步的閱讀能力和習慣，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，孩子的語言表達能力和自由閱讀能力得到了質(zhì)的飛躍，詞匯豐富，語言流暢完整，思維活躍，為今后的閱讀和學習打下了堅實的鋪墊。

參考文獻

[1]周兢，早期閱讀發(fā)展與教育研究，教育科學出版社， 2007.

[2]林鳳姐，促進親子閱讀的指導策略，《學前教育研究》， 2014.