喇貴義

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，在整個(gè)教育過程中占有關(guān)鍵的地位。隨著目前教育改革的深入實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生的有效引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及邏輯思維能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)策略進(jìn)行探討，首先指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的意義，然后提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的實(shí)施策略，以供同仁進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效引導(dǎo)

隨著教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式逐漸得到轉(zhuǎn)變，小學(xué)數(shù)學(xué)從以往的灌輸式轉(zhuǎn)變成當(dāng)前的引導(dǎo)式教學(xué)。采用引導(dǎo)式教學(xué)，可使學(xué)生注意力更加集中，能促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。然而，新教學(xué)模式改革仍在進(jìn)行中，引導(dǎo)式教學(xué)也存在一些需要改進(jìn)的地方。下面，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談我對“有效引導(dǎo)”的看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“有效引導(dǎo)”的意義

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是為小學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)方法對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言十分關(guān)鍵。所以，在教學(xué)改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也必須實(shí)行有效的改革，而引導(dǎo)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施具有積極的影響。

首先，引導(dǎo)式教學(xué)方法使傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式得以轉(zhuǎn)變，教師在講解知識(shí)的過程中聯(lián)系簡單實(shí)例來進(jìn)行，促使學(xué)生由易到難更好地對知識(shí)進(jìn)行理解，該種教學(xué)方法和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符。

其次，教師使用簡單教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，通過各種教學(xué)演示，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解。

例如：在講解間距和間隔數(shù)的問題時(shí)，我利用課件出示：在15米長的小路一邊種樹，每隔5米種一棵。可能有幾種情況？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想：（兩端都種，共4棵）（只種一端，3棵）（兩端不種，只2棵） 這樣利用多媒體演示，同學(xué)們能很好地理解：“間隔”、“間隔數(shù)”、“棵數(shù)”三者之間的聯(lián)系。

另外，教師在教學(xué)中注重向?qū)W生的提問，為學(xué)生設(shè)計(jì)難易適中、富有趣味的數(shù)學(xué)小問題，同時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，促使課堂更加生動(dòng)有趣，不僅促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，也使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到改善。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略

1. 積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生心智尚處于發(fā)育階段，其缺乏較強(qiáng)的自控能力，注意力也難以集中，尤其是面對單調(diào)乏味的課堂教學(xué)時(shí)，容易出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象。為此，教學(xué)在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要注重對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，需要激發(fā)小學(xué)生的好奇心使其注意力更加集中。例如，在物體形狀教學(xué)過程中，教師可在課前準(zhǔn)備形狀各異、色彩鮮艷的卡片，在講解的過程中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)提問，從而促使小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更高的興趣，同時(shí)促使更好地理解知識(shí)點(diǎn)，使其對于知識(shí)的記憶也更加牢固。

2. 正確引導(dǎo)，避免學(xué)生犯錯(cuò)

小學(xué)生由于對新知識(shí)的認(rèn)知能力較低，理解能力較差，反應(yīng)速度較慢，對于教師提出的問題有時(shí)會(huì)給出錯(cuò)誤答案，但是有些教師綜合素質(zhì)不高，在對學(xué)生回答問題出錯(cuò)這一事情上會(huì)直接給予學(xué)生批評，用嚴(yán)厲的態(tài)度指出學(xué)生的錯(cuò)誤，然后直接將正確答案講出，這種教學(xué)方式只會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。如果教師能在對待學(xué)生犯錯(cuò)這一問題上應(yīng)當(dāng)深思熟慮，換個(gè)角度思考，學(xué)生在這個(gè)問題上出錯(cuò)是不是自己沒有講清楚，從中既可以看到自己的教學(xué)問題也可以了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，這也是一種教學(xué)資源。例如在讓學(xué)生背誦乘法口訣時(shí)，我們不能心急，因?yàn)閷W(xué)生并不能靈活參透乘法中的奧秘，所以會(huì)采取死記硬背的方式，這種學(xué)習(xí)方法最容易導(dǎo)致錯(cuò)誤發(fā)生，如果學(xué)生并不能熟練背誦和運(yùn)用，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)找規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用靈活的記憶方法。

3 .巧妙引導(dǎo)，理清學(xué)生思路

小學(xué)生由于接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科時(shí)間較短，邏輯思維能力也不足，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中容易存在思路混亂的情況，這時(shí)就要通過巧妙的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路。幫助學(xué)生梳理出重點(diǎn)與難點(diǎn)，并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。要注意保證學(xué)生在課堂上的主體地位，并不是無限制的將整個(gè)課堂交給學(xué)生，要保證學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)。教師還要注意在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)不能把著眼點(diǎn)放在一個(gè)問題上，而是幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，讓學(xué)生從新的知識(shí)聯(lián)想到所學(xué)過的舊的知識(shí)，從而幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)。 例如，在學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在進(jìn)行簡單的講解之后，可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，找出三角形的特征，并進(jìn)行分類。而教師在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)要注意學(xué)生是否能夠真正理解三角形的相關(guān)知識(shí)，出現(xiàn)偏差時(shí)要進(jìn)行及時(shí)的糾正。在學(xué)生討論出結(jié)果之后，教師要幫助學(xué)生對三角形的特征與分類進(jìn)行整理，讓學(xué)生找到自己在自學(xué)過程中存在理解偏差的部分。同時(shí)，在進(jìn)行三角形知識(shí)的講解過程中，教師還可以將長方形與正方形的知識(shí)點(diǎn)穿插進(jìn)去，幫助學(xué)生建立一種數(shù)學(xué)知識(shí)是可以融會(huì)貫通的思想，也起到了鞏固舊知識(shí)的作用。

4. 合理引導(dǎo)，預(yù)防跑題

小學(xué)生畢竟還是在學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷充實(shí)自己的重要階段，各方面的知識(shí)還有很大的欠缺和不足，這個(gè)時(shí)候，就需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以正確而合理的的引導(dǎo)。需要教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和解惑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。例如教師在教小學(xué)生“數(shù)與代數(shù)”的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索其中的奧秘，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以把班上的同學(xué)分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)組的同學(xué)自己去探究數(shù)與代數(shù)的問題，有不懂的地方，教師就在一旁加以解釋，預(yù)防學(xué)生朝已有的思維方向出發(fā)去理解新概念。這樣的合理引導(dǎo)，大大降低跑題的可能性。

三、結(jié)語

總而言之，教學(xué)方法對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要的影響，只有采用合理的教學(xué)方法，才能更好地對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且促使學(xué)生實(shí)際生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力得到提高，使其更好地解決實(shí)際問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)式教學(xué)方法的采用，能促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，有利于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及活躍思維模式的形成，引導(dǎo)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施具有十分積極的作用與影響。

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