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        科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的方法研究

        2017-06-05 12:37:15孫靈杰
        成才之路 2017年14期
        關(guān)鍵詞:科學(xué)教學(xué)初中教育現(xiàn)實(shí)生活

        孫靈杰

        摘 要:科學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界,對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)十分重要。文章針對(duì)科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的作用以及方法進(jìn)行探討,旨在提高科學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量,為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:初中教育;科學(xué)教學(xué);現(xiàn)實(shí)生活;教學(xué)方法

        中圖分類(lèi)號(hào):G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)14-0084-02

        在初中階段的教學(xué)中,科學(xué)教學(xué)是十分重要的。這是因?yàn)椋ㄟ^(guò)科學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從當(dāng)前初中科學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看,依然存在著一些問(wèn)題阻礙著科學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展,使得科學(xué)教學(xué)無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用,這對(duì)于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是十分不利的。之所以存在這些問(wèn)題,是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)方法和教育觀念的影響,教師往往不重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),科學(xué)教學(xué)大多是依照教材內(nèi)容照本宣科。這樣一來(lái),不僅會(huì)給學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解造成阻礙,同時(shí)也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,就更不用說(shuō)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)了。因此,必須改變當(dāng)前科學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。教學(xué)實(shí)踐證明,加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系對(duì)提升科學(xué)教學(xué)效果有著極大的幫助。

        一、科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的作用

        1. 提升學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣

        將科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),能提升學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣。任何科學(xué)都來(lái)源于生活,在生活中能夠隨處觀察到科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些生活中科學(xué)現(xiàn)象的觀察,再結(jié)合教師所講述的科學(xué)理論知識(shí),就能夠更好地理解科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。同時(shí),通過(guò)觀察不同的現(xiàn)象能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生觀察和探索的興趣,不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)探索的主動(dòng)性和積極性,讓他們能夠更加積極主動(dòng)地參與到科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。

        2. 提高科學(xué)課程教學(xué)的有效性

        要想提高一門(mén)課程的教學(xué)效果,就要提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)中,由于學(xué)生是被動(dòng)地參與課堂活動(dòng),而教師的講述也偏重理論,這樣,就會(huì)對(duì)學(xué)生理解知識(shí)和掌握知識(shí)造成影響,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的低下。而將科學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),就能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解科學(xué)知識(shí),從而提高科學(xué)課程教學(xué)的針對(duì)性和有效性,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        3. 拓展學(xué)生的知識(shí)視野

        由于教材的篇幅以及課時(shí)的限制,學(xué)生在課堂上所能學(xué)到的科學(xué)知識(shí)是十分有限的。因此,如果只是依靠科學(xué)教材來(lái)進(jìn)行科學(xué)課程的教學(xué),就會(huì)束縛學(xué)生的思維,影響學(xué)習(xí)效果,這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及知識(shí)的積累是十分不利的。而將科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),能夠開(kāi)闊學(xué)生視野,讓學(xué)生在廣闊的生活中認(rèn)知科學(xué),探索科學(xué),研究科學(xué)?,F(xiàn)實(shí)生活中不同的科學(xué)現(xiàn)象,能讓學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        二、科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的方法研究

        1. 在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

        在進(jìn)行任何一門(mén)課程的教學(xué)時(shí),教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是極為重要的。這是因?yàn)榻虒W(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié),也是一節(jié)課的開(kāi)端,精彩恰切的導(dǎo)入,會(huì)為課堂教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。課堂導(dǎo)入對(duì)提高學(xué)生的注意力、吸引學(xué)生對(duì)課程的興趣有著極其重要的作用,可以說(shuō),一堂課的成功導(dǎo)入環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)將科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,就能夠更好地吸引學(xué)生的注意力,讓他們能夠積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來(lái),從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如,在進(jìn)行“晝夜的成因”這一課的教學(xué)中,教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過(guò)提問(wèn)的方式將科學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)??梢栽O(shè)計(jì)類(lèi)似“你們看過(guò)日出和日落嗎?”“日出和日落分別是從什么方向進(jìn)行的?”等問(wèn)題。這樣,就可以讓學(xué)生對(duì)每天常見(jiàn)的自然景象進(jìn)行觀察以及回想,從而引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去探究自然現(xiàn)象以及現(xiàn)象背后的原因。在學(xué)生進(jìn)行思考和回答之后,教師再根據(jù)學(xué)生的回答引入本節(jié)課的教學(xué)。這樣一來(lái),就能夠加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的印象,同時(shí)通過(guò)問(wèn)答的形式也能夠提升學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能夠更加積極主動(dòng)地參與到科學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中,從而提高課程學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

        2. 在教學(xué)過(guò)程中與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

        在科學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中,教師需要注重教學(xué)過(guò)程與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。之所以要做到這一點(diǎn),是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能夠通過(guò)常見(jiàn)的生活現(xiàn)象來(lái)解釋科學(xué)知識(shí),從而幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)和掌握科學(xué)知識(shí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及科學(xué)素養(yǎng)。例如,在教學(xué)“光的折射”這一課時(shí),教師就可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的光的折射現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué),也可以在課堂上進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)將一根木棍放到裝滿(mǎn)水的透明容器中,就可以更好地感受到光的折射這一科學(xué)現(xiàn)象。通過(guò)這樣的方式,學(xué)生能夠更加直觀地了解到教師所講授的科學(xué)知識(shí),同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí),能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        3. 在課后作業(yè)中與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

        對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),課后作業(yè)都是非常重要的,它是學(xué)生鞏固知識(shí)和掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。完成課后作業(yè),能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí),發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)上的不足,從而更好地進(jìn)行改進(jìn)。因此,對(duì)于科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系來(lái)說(shuō),加強(qiáng)課后作業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系也是十分重要的。目前科學(xué)課程的課后作業(yè)同樣也偏向理論性,缺乏實(shí)踐性與探究性,這樣一來(lái),就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙,不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。而作業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,能夠讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)知,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和科學(xué)素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)“土壤污染的治理”一課后,教師在進(jìn)行課后作業(yè)的布置時(shí),就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,了解當(dāng)?shù)赝寥牢廴镜那闆r以及污染成因。這樣一來(lái),學(xué)生能夠了解到土壤污染的嚴(yán)重性,讓學(xué)生形成保護(hù)自然生態(tài)意識(shí)的同時(shí),也可以思考如何改善當(dāng)前的土壤問(wèn)題,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神,讓他們能更加積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)。

        4. 將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

        科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生科學(xué)課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是極為重要的,通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更加深入地了解科學(xué)知識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,則是將科學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化,這樣一來(lái)能夠讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)更加貼近學(xué)生的生活,從而幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)以及理解科學(xué)知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)“浮力”一課時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將面積不同的物體放置到水面觀察其浮在水面的狀況,也可以調(diào)整水的酸堿度來(lái)觀察水的浮力。這樣一來(lái),就能夠讓學(xué)生更好地理解浮力的作用以及浮力的特性,從而更好地掌握科學(xué)知識(shí)。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果有著極其重要的作用。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師一定要加強(qiáng)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程、課后作業(yè)以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,這樣才能幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)和掌握科學(xué)知識(shí),讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]季永強(qiáng).談如何在初中科學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系[J].中學(xué)物理,2015(03).

        [2]郭玉英,姚建欣.基于核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)階的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].課程·教材·教法,2016(11).

        [3]樓婷婷.科學(xué)教學(xué)中生活元素的挖掘與應(yīng)用[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào),2012(02).

        [4]石璇.初中科學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究[D].陜西師范大學(xué),2013.

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