郭帥強(qiáng)

摘 要：在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)科特點(diǎn)和情感因素培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要建立和諧的師生關(guān)系，要提高講課的藝術(shù)性，要多運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，要切實(shí)聯(lián)系生活，從而提高物理教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ：物理教學(xué)；興趣培養(yǎng)；自信心；學(xué)習(xí)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0082-01

興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果對(duì)某一學(xué)科具有主動(dòng)的探究欲望，樂于去接受新知識(shí)，那么對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)也就有了持久的動(dòng)力，學(xué)習(xí)也將達(dá)到事半功倍的效果。初中階段的物理知識(shí)由于跟生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，這就為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣提供了有利條件。那么怎樣才能做到真正有效地培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系

教師要放下長(zhǎng)者的架子，像對(duì)待朋友一樣去對(duì)待學(xué)生，拉近與學(xué)生間的距離，多站在學(xué)生的角度考慮問題。同時(shí)，對(duì)每一位學(xué)生要一視同仁，平等對(duì)待，如果僅僅關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)學(xué)困生不聞不問，那么最終的結(jié)果是兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生更加難以提起學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)學(xué)生要多幾分鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)，特別是對(duì)待學(xué)困生尤其如此。大部分學(xué)生都希望把優(yōu)秀的一面展示給大家，教師可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，盡量多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡量多地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生因此會(huì)增強(qiáng)自信心，提高物理學(xué)習(xí)的興趣。教師在上完課不要一走了之，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，包括他們各自的特點(diǎn)，以及他們感興趣的方面，進(jìn)一步靠近他們，拉近與他們之間的距離。教師更要傾聽他們的心聲，特別是對(duì)物理學(xué)科的態(tài)度和看法，反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。另外，對(duì)于課下提出問題的學(xué)生，無(wú)論問題大小、難易程度如何，一定要耐心細(xì)致地進(jìn)行講解，避免不耐煩的情緒影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高講課的藝術(shù)性

如果學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方式和教育方法感到枯燥無(wú)味、甚至厭惡，那么無(wú)論教師講的內(nèi)容如何精彩都不會(huì)引起學(xué)生的興趣。上課也是一門藝術(shù)，而每個(gè)教師對(duì)這門藝術(shù)都有不同的見解，因此也各有特點(diǎn)。學(xué)生不是一個(gè)兩個(gè)，教師教課的方法也很難滿足每一個(gè)學(xué)生。因此，教師要不斷地進(jìn)行反思，通過每節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的反饋，反思課堂教學(xué)有沒有吸引性，有沒有激發(fā)學(xué)生的興趣。教師不能一味地要求學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)，應(yīng)該想辦法讓自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，畢竟學(xué)生年紀(jì)小，適應(yīng)能力差，接受新知識(shí)需要一定的時(shí)間。這時(shí)教師就應(yīng)該放慢速度，給予學(xué)生一定的時(shí)間去思考，同時(shí)要幫助學(xué)生理解新知。物理教學(xué)要注重語(yǔ)言的縝密性，邏輯思維的條理性，因此，教師講課絕不能拖泥帶水，廢話連篇，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明了，意思表達(dá)要明確，最好是運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言將物理知識(shí)講解出來(lái)，如果能再增添一些幽默的語(yǔ)句，讓學(xué)生感到物理課堂的趣味性，那么學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣就激發(fā)出來(lái)了。

三、多運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是物理研究的基本方法，物理實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，可以變靜為動(dòng)，變抽象為具體，變枯燥為有趣。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)具有濃厚的興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作具有強(qiáng)烈的欲望。教師在教學(xué)中，對(duì)于課本上的物理實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡可能地把教師演示改為學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，逐步鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)。學(xué)生在從事實(shí)驗(yàn)操作的過程中，參與科學(xué)探究，充分利用各種感官感受事物，多方面、多層次地認(rèn)識(shí)事物，從而激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神以及合作能力。例如，在講授壓力作用效果與受力面積之間的關(guān)系時(shí)，教師讓同學(xué)們拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆，左右手指擠壓筆的兩端，并讓他們說(shuō)出自己的感覺。學(xué)生自己感受實(shí)驗(yàn)效果，比教師演示的印象要深得多。

四、切實(shí)聯(lián)系生活

物理是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，很多物理知識(shí)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，僅僅依靠教師的講解是不夠的。教師在課堂上舉出大量的例子，通過身邊的生活現(xiàn)象讓學(xué)生思考運(yùn)用到的物理知識(shí)。比如要通過雨、露、霧、霜等自然現(xiàn)象，讓學(xué)生思考物態(tài)變化的問題；通過觀察水中的筷子“折彎”，思考光的折射；通過觀察自行車各個(gè)配件，運(yùn)用物理知識(shí)探討為什么那樣設(shè)計(jì)，這樣就引出了簡(jiǎn)單機(jī)械、摩擦力、壓力與壓強(qiáng)等物理知識(shí)。這些與生活緊密聯(lián)系的物質(zhì)或現(xiàn)象，很容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在生活中，學(xué)生對(duì)很多現(xiàn)象不知道產(chǎn)生的原因，教師可以提出問題，讓學(xué)生通過小組進(jìn)行討論。學(xué)生探究物理知識(shí)的興趣得到了激發(fā)，此時(shí)教師再稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能夠輕松地理解物理知識(shí)了。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源自于對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。如果教師能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生由被迫學(xué)到主動(dòng)學(xué)，那么教師會(huì)省很多力氣，輕松駕馭物理教學(xué)，而學(xué)生也會(huì)學(xué)得輕松，最終達(dá)到雙贏的目的。

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