鐘榮華

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對話式的教學(xué)模式有助于加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，營造自由的學(xué)習(xí)及教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，自由發(fā)言，進(jìn)而有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂更有深度。文章研究“對話式”教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高數(shù)學(xué)課堂的深度、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：對話式教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0052-01

所謂對話式教學(xué)，是指師生基于相互尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進(jìn)行雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及能力的重要學(xué)科，是基礎(chǔ)教育階段最為重要的學(xué)科之一，其對于學(xué)生今后各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)揮著極大的作用。因而，如何高效地展示數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生更加積極地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有深度，成為了數(shù)學(xué)教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。而對話式的教學(xué)方式，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、構(gòu)建自由平等與民主的對話環(huán)境

近年來，伴隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也得到了不斷更新與改革，對話式教學(xué)模式就在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生。沒有溝通就沒有教學(xué)，教學(xué)活動實(shí)際上就是一種溝通與合作的關(guān)系，是在課堂中教師教學(xué)的活動與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的統(tǒng)一，是師生相互交往、積極互動、彼此交流、共同發(fā)展的過程。眾所周知，自由平等民主的教學(xué)氛圍有助于使學(xué)生更好地展現(xiàn)自我，并積極參與到教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。要想實(shí)現(xiàn)對話式的互動模式，需要數(shù)學(xué)教師營造一定的對話氛圍，進(jìn)而使學(xué)生自由地與教師進(jìn)行交流與溝通。為了達(dá)到這種效果，加深數(shù)學(xué)課堂的深度，就需要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，以自由民主平等的環(huán)境為基礎(chǔ)，解放學(xué)生的天性，更好地發(fā)揮對話式教學(xué)的作用。例如，教師在講解關(guān)于用字母表示數(shù)字的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行合理分組，使學(xué)生在小組內(nèi)自由地討論關(guān)于字母在式子運(yùn)算中的簡寫內(nèi)容。同時(shí)，教師需要參與到討論的過程中，及時(shí)為學(xué)生解答疑問。在該過程中，教師要注意有意識地構(gòu)建對話環(huán)境，使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動交流，進(jìn)而保證對話式教學(xué)的質(zhì)量。

二、有意識地引領(lǐng)對話，加強(qiáng)對話式教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中采用對話式的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于使雙方在情感與心靈上產(chǎn)生共鳴。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其自我思維的形成還不完善，因而就需要教師充分地引導(dǎo)他們，保證對話式教學(xué)質(zhì)量?；诖耍瑢υ捠浇虒W(xué)的展開就需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)而加深數(shù)學(xué)課堂的深度。例如，小米的衣櫥中有3件不同款式的上衣，3件不同款式的長褲，如果小米搭配1件上衣1件長褲，共有多少種搭配方式？一部分學(xué)生認(rèn)為先穿上衣，1件上衣搭配3件長褲是3種方法，一共3件上衣那就是3×3=9種；一部分學(xué)生認(rèn)為先穿長褲，1件長褲搭配3件上衣，那就是3+3+3=9種搭配方式。在學(xué)生自由發(fā)表自己的見解時(shí)，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，使學(xué)生充分開動腦筋，結(jié)合實(shí)際生活中的問題激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高對話式教學(xué)模式的效果。

三、用問題進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)對話的開展

著名數(shù)學(xué)家波利亞（George Polya）曾說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。由此可見，問題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中扮演著十分重要的作用，是問題賦予了數(shù)學(xué)多彩的生命。而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最為重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。因而，這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂中要善于運(yùn)用問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話，使學(xué)生在課堂中積極自主地發(fā)言，保證課堂的活躍性和教學(xué)的有效性。例如，教師在講解關(guān)于方程意義的內(nèi)容時(shí)，可以在課程開始的部分先向?qū)W生提出一些問題，如方程是什么、方程和等式之間有什么關(guān)系，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有目的地翻閱課本。在提出問題后，教師可圍繞這些問題與學(xué)生展開討論。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，使學(xué)生的思維產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而提出新的問題。同時(shí)，教師可以再次深化問題，如讓學(xué)生思考怎樣解方程、在實(shí)際生活中方程怎樣使用等。教師通過不斷深化問題，不斷加深對話式教學(xué)的深度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課程改革的時(shí)代背景下，對話式教學(xué)模式不僅受到學(xué)校的重視，而且受到更多的教學(xué)工作者的青睞。同時(shí)，對話式教學(xué)具有引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、發(fā)展思維的重要作用，成為目前大力推廣的教學(xué)手段，特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的使用。對話式教學(xué)模式對于加深數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的身心情況，構(gòu)建合理的對話環(huán)境和氛圍，保證學(xué)生在自由的氛圍中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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