洪祥慶

摘 要：班主任要率先垂范，加強班級管理，在實踐中加強反思，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造和諧的班級風(fēng)氣。文章從發(fā)揮班會課的陣地作用，發(fā)揮實踐體驗活動的魅力，以身作則、成為學(xué)生的楷模，形成正確的班級輿論氛圍，培養(yǎng)班干部、發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用等方面，研究提高班主任工作實效的策略。

關(guān)鍵詞：班主任；工作實效性；班級管理；班級風(fēng)氣

中圖分類號：G451.6；G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0100-01

做好班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，必須講究實效。班主任給學(xué)生潛移默化的教育，可以讓教育滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，鑄造學(xué)生的人格，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人生境界。本文結(jié)合班主任管理實踐，論述怎樣在班主任管理中將工作做嚴(yán)做實，打造一支優(yōu)秀的班集體隊伍。

一、發(fā)揮班會課的陣地作用

班主任可以舉辦一些學(xué)生喜歡的班級活動讓學(xué)生參與，提高學(xué)生自我教育的能力。例如，班主任可以開展知識競賽活動，讓學(xué)生經(jīng)過知識競賽、演講比賽等，將嚴(yán)肅的主題教育融入生動的活動中，提高學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造能力。班主任也可以開展文藝表演活動，如演唱、小品等，實現(xiàn)學(xué)生自我教育目標(biāo)，增強班級凝聚力。教師還可以針對班級的特點，開展漫談、討論和展示活動，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

二、發(fā)揮實踐體驗活動的魅力

教師要重視學(xué)生參與實踐體驗活動，鑄造學(xué)生的思想品質(zhì)，提高學(xué)生的實踐能力，發(fā)揮創(chuàng)新精神。班主任要抓住教學(xué)機會，精心設(shè)計各種體驗活動，鼓勵學(xué)生在體驗中自主發(fā)展，自我教育。首先，教師可以讓學(xué)生從角色體驗中感悟道理。例如，班主任可以結(jié)合《背影》的教學(xué)，模擬當(dāng)時的情景，讓學(xué)生扮演父親買橘子的情景，帶領(lǐng)學(xué)生體驗父親的不容易，感悟理解父母、孝敬父母的道理，從而產(chǎn)生感情的共鳴。再配合《父親》的音樂視頻的熏陶，幫助學(xué)生形成正確的道德觀念。其次，教師可以讓學(xué)生在實踐活動中感悟做人的道理。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一些實踐活動，組織學(xué)生感受勞動的艱辛、生活的不易，切實提高學(xué)生感受生活、領(lǐng)悟生活的能力。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，組織學(xué)生開展江邊野炊的活動，并組織學(xué)生舉行江邊的篝火文藝活動。學(xué)生通過拾柴、燒菜等活動，鍛煉了勞動能力，也體驗了生活的不容易，增加了班集體的凝聚力。

三、以身作則，成為學(xué)生的楷模

班主任和學(xué)生接觸最多，對學(xué)生的影響是最深遠(yuǎn)的。班主任的言行對學(xué)生能起到潛移默化的作用。因此，教師要重視言傳身教，發(fā)揮教師的人格魅力。教師要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，自己也要堅持早到學(xué)校，晚離學(xué)校，風(fēng)雨無阻，從不間斷，給學(xué)生做好模范帶頭作用。班主任要得到學(xué)生的尊重和愛戴，就要不斷加強自己的業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)，提高自己的道德素養(yǎng)。班主任要融入時代的教育教學(xué)改革的大潮中，銳意進取，貫徹落實素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

四、形成正確的班級輿論氛圍

班集體中形成健康的輿論，就能讓學(xué)生明辨是非。班主任在班級提倡團結(jié)上進的思想，可以讓班級學(xué)生更加朝氣蓬勃，調(diào)動每個班級成員的積極性。例如，班級有學(xué)生是非不明，不能明辨是非，和社會上的小混混走得很近，班主任就要給學(xué)生講解生活中因沖動而釀成大禍的事例，告訴學(xué)生要結(jié)交益友的重要性。班主任可以給學(xué)生宣講著名作家柳青的名言：“人生的道路雖然漫長，可是在緊要處只有幾小步，特別是當(dāng)人年輕的時候。”班主任也可以在班會課上組織學(xué)生開展小組討論：我們應(yīng)該結(jié)交哪幾類朋友？怎樣交朋友？讓學(xué)生各抒己見，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。班主任可以在班級樹立典型，發(fā)揮榜樣的作用，發(fā)揮榮譽的力量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí)和思想品德優(yōu)秀的同學(xué)，以點帶面，實現(xiàn)學(xué)生自我教育和自我發(fā)展。

五、培養(yǎng)班干部，發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用

班主任可以組建班委會，要求班干部各盡其責(zé)。同時，班主任要教會班干部以身作則，在班級發(fā)揮火車頭、領(lǐng)頭羊的作用。對于優(yōu)秀的班干部，班主任要及時肯定和贊美，發(fā)現(xiàn)問題也要及時處理。班主任要通過分工合作，讓班干部在工作中體驗到成功的快樂，獲得前進的動力。班主任要和班干部通力合作，形成班集體的凝聚力，將班集體建設(shè)成為受老師歡迎、受學(xué)生喜愛的班集體。

六、結(jié)束語

班級作為學(xué)校對學(xué)生進行教育教學(xué)的最基本單位，是班主任進行管理的“前沿陣地”，班級管理的好壞直接影響學(xué)生是否能全面健康成長。班主任作為班級管理的組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，身上肩負(fù)著育人的重任，其管理措施直接影響著班級管理的水平。因此，班主任只有發(fā)揮班會課的陣地作用，發(fā)揮實踐體驗活動的魅力，以身作則、成為學(xué)生的楷模，形成正確的班級輿論氛圍，培養(yǎng)班干部、發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用，才能促進學(xué)生成長成才。

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