馮麗娜

摘 要：要提高學(xué)生計算能力，教師不僅要分析學(xué)生計算能力，了解其成因，還要掌握提高計算能力的策略。講清法則、加強思維訓(xùn)練、加強練習(xí)、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣等是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；計算能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0038-01

數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要求學(xué)生既要算得正確迅速，又要注意方法的合理、靈活。要達到計算的正確、迅速、合理、靈活，必須做到以下幾點：一要使學(xué)生牢固地掌握運算法則，即算理；二要重視學(xué)生獲取知識的過程，加強思維訓(xùn)練；三要科學(xué)地進行鞏固訓(xùn)練，形成能力；四要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。這四點必須有機結(jié)合，相互促進，不可分割。

一、講清法則是形成計算能力的基礎(chǔ)

法則屬于基礎(chǔ)知識，計算屬于基本技能，對計算法則的理解是形成計算技能的基礎(chǔ)。而要掌握計算法則，必須弄清算理，在理解的基礎(chǔ)上記憶運用，才能取得預(yù)期的效果。例如，在講有余數(shù)的除法時，教師先通過實際事例，使學(xué)生初步建立有余數(shù)概念，然后運用知識遷移規(guī)律，探索有余數(shù)的除法的計算法則。首先，在計算時教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考：計算這道除法題時，答案不能直接從乘法口訣中找到怎么辦？這樣就能引起學(xué)生的思考，他們會聯(lián)系“括號里最大能填幾”幫助試商，再到橫式中口算驗證。接著，教師設(shè)計了一組題，用除數(shù)不變，被除數(shù)變大，商和余數(shù)隨之變化的練習(xí)，讓學(xué)生觀察比較，使學(xué)生找到了余數(shù)一定要比除數(shù)小的規(guī)律。最后，教師進行小結(jié)，進一步加強學(xué)生對算理的理解和掌握：計算有余數(shù)的除法，先看除數(shù)和幾相乘能小于被除數(shù)，又最接近被除數(shù)。這樣從具體到抽象，重點解決思考方法，概括出了計算法則。

二、重視學(xué)生獲取知識的過程，加強思維訓(xùn)練

計算教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握法則，能按法則進行計算，還要重視學(xué)生獲取知識的思維過程，加強思維訓(xùn)練。以簡單的口算為例，雖然學(xué)生可能在相同的時間內(nèi)答出同樣正確的得數(shù)，但細心的教師會通過詳細了解，讓他們說出口算過程。學(xué)生各自的思維程序是不同的，這里有的合理，有的不盡合理，教師應(yīng)及時給予梳理、歸納、點撥，使之形成合理的思維程序。小學(xué)一年級30以內(nèi)加減法的教學(xué)是很簡單的。如17+8，大部分學(xué)生都能很快說出得數(shù)。但有的學(xué)生計算方法卻不合理。如有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法，數(shù)出17之后，再數(shù)8個數(shù)。教師發(fā)現(xiàn)這個問題以后，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字特征，因為17加3得20，所以把8變形為3+5，口算過程是17+3得20，20再加上5得25，這是湊十法。也可把17變形為10+7，7+8得15，10+15得25。這樣的口算過程全部在大腦中進行，長期訓(xùn)練，學(xué)生就能形成合理的思維程序。

三、加強練習(xí)，形成技能

（1）課堂練習(xí)目的要明確，重點突出。課堂練習(xí)是為教學(xué)目的服務(wù)的，因此，要突出重點，要圍繞重點展開練習(xí)，才能練在點子上，練出實效。數(shù)學(xué)課的特點是系統(tǒng)性強，任何新知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。例如，講分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，重點就是乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。至于把整數(shù)轉(zhuǎn)化為它的倒數(shù)后再計算，那是舊知識，不是本節(jié)的重點，可以少練些。再如，異分母分數(shù)加減法，也是要著重練習(xí)把異分母分數(shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)加減法這一環(huán)節(jié)，而不必總完整地計算出結(jié)果。這樣的練習(xí)方向明確，節(jié)省時間，并且提高了學(xué)生的計算能力。

（2）課堂上講和練要有機結(jié)合。教師在教學(xué)中大部分內(nèi)容都是邊講邊練，講和練有機結(jié)合。這樣，學(xué)生會記得更牢固。例如，教師教學(xué)一個數(shù)除以分數(shù)的法則時，一個數(shù)除以分數(shù)的意義是一個難點，顛倒相乘又是一個難點，而且除后的得數(shù)又越除越大。由于難點集中，就需要教師邊講邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。講完意義后，教師要讓學(xué)生練習(xí)說出除法的含義。這樣由易到難、循序漸進，學(xué)生就掌握了數(shù)學(xué)知識。

（3）課堂練習(xí)要因材施教。在課堂練習(xí)中，教師對計算能力強的學(xué)生要高標準嚴要求，讓學(xué)生連續(xù)口算，什么時候出現(xiàn)錯誤，什么時候停止，這種練習(xí)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師也可給學(xué)生限定題數(shù)或題量，看誰用得時間短、計算準確，絕大部分同學(xué)能在兩分鐘內(nèi)計算50道題。對于思維反應(yīng)較慢的學(xué)生，教師應(yīng)給這些學(xué)生適當?shù)膸椭?，以增強他們的信心，調(diào)動他們的積極性，使他們的計算速度提高上來。

四、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》指出：要通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹認真的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，是學(xué)生提高計算能力的重要一環(huán)。首先，培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。教師要讓學(xué)生通過審題確定好運算順序，明確先做哪一步，再做哪一步，并及時檢查。其次，培養(yǎng)認真驗算的習(xí)慣。驗算不僅能讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤，而且能培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。再次，培養(yǎng)學(xué)生及時訂正的習(xí)慣。學(xué)生看到錯誤，要及時訂正。尤其是教師下發(fā)的作業(yè)，學(xué)生要把錯題重新做一遍，再交給教師批改。

五、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力是一項艱苦而細致的工作，必須從低年級抓起。相信只要廣大教師堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，就一定能取得好的成績。

參考文獻：

[1]周琴.芻議如何提高小學(xué)生的計算能力[J].吉林教育，2011（04）.

[2]王希銀.怎樣提高小學(xué)生的計算能力[J].甘肅教育，2012（15）.