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        加強計算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計算能力探研

        2017-06-05 10:24:52馮麗娜
        成才之路 2017年15期
        關(guān)鍵詞:計算能力數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)

        馮麗娜

        摘 要:要提高學(xué)生計算能力,教師不僅要分析學(xué)生計算能力,了解其成因,還要掌握提高計算能力的策略。講清法則、加強思維訓(xùn)練、加強練習(xí)、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣等是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要策略。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;計算能力;培養(yǎng)

        中圖分類號:G421;G623.5 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)15-0038-01

        數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,要求學(xué)生既要算得正確迅速,又要注意方法的合理、靈活。要達到計算的正確、迅速、合理、靈活,必須做到以下幾點:一要使學(xué)生牢固地掌握運算法則,即算理;二要重視學(xué)生獲取知識的過程,加強思維訓(xùn)練;三要科學(xué)地進行鞏固訓(xùn)練,形成能力;四要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。這四點必須有機結(jié)合,相互促進,不可分割。

        一、講清法則是形成計算能力的基礎(chǔ)

        法則屬于基礎(chǔ)知識,計算屬于基本技能,對計算法則的理解是形成計算技能的基礎(chǔ)。而要掌握計算法則,必須弄清算理,在理解的基礎(chǔ)上記憶運用,才能取得預(yù)期的效果。例如,在講有余數(shù)的除法時,教師先通過實際事例,使學(xué)生初步建立有余數(shù)概念,然后運用知識遷移規(guī)律,探索有余數(shù)的除法的計算法則。首先,在計算時教師提出問題,啟發(fā)學(xué)生思考:計算這道除法題時,答案不能直接從乘法口訣中找到怎么辦?這樣就能引起學(xué)生的思考,他們會聯(lián)系“括號里最大能填幾”幫助試商,再到橫式中口算驗證。接著,教師設(shè)計了一組題,用除數(shù)不變,被除數(shù)變大,商和余數(shù)隨之變化的練習(xí),讓學(xué)生觀察比較,使學(xué)生找到了余數(shù)一定要比除數(shù)小的規(guī)律。最后,教師進行小結(jié),進一步加強學(xué)生對算理的理解和掌握:計算有余數(shù)的除法,先看除數(shù)和幾相乘能小于被除數(shù),又最接近被除數(shù)。這樣從具體到抽象,重點解決思考方法,概括出了計算法則。

        二、重視學(xué)生獲取知識的過程,加強思維訓(xùn)練

        計算教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握法則,能按法則進行計算,還要重視學(xué)生獲取知識的思維過程,加強思維訓(xùn)練。以簡單的口算為例,雖然學(xué)生可能在相同的時間內(nèi)答出同樣正確的得數(shù),但細心的教師會通過詳細了解,讓他們說出口算過程。學(xué)生各自的思維程序是不同的,這里有的合理,有的不盡合理,教師應(yīng)及時給予梳理、歸納、點撥,使之形成合理的思維程序。小學(xué)一年級30以內(nèi)加減法的教學(xué)是很簡單的。如17+8,大部分學(xué)生都能很快說出得數(shù)。但有的學(xué)生計算方法卻不合理。如有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法,數(shù)出17之后,再數(shù)8個數(shù)。教師發(fā)現(xiàn)這個問題以后,引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字特征,因為17加3得20,所以把8變形為3+5,口算過程是17+3得20,20再加上5得25,這是湊十法。也可把17變形為10+7,7+8得15,10+15得25。這樣的口算過程全部在大腦中進行,長期訓(xùn)練,學(xué)生就能形成合理的思維程序。

        三、加強練習(xí),形成技能

        (1)課堂練習(xí)目的要明確,重點突出。課堂練習(xí)是為教學(xué)目的服務(wù)的,因此,要突出重點,要圍繞重點展開練習(xí),才能練在點子上,練出實效。數(shù)學(xué)課的特點是系統(tǒng)性強,任何新知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。例如,講分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,重點就是乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。至于把整數(shù)轉(zhuǎn)化為它的倒數(shù)后再計算,那是舊知識,不是本節(jié)的重點,可以少練些。再如,異分母分數(shù)加減法,也是要著重練習(xí)把異分母分數(shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)加減法這一環(huán)節(jié),而不必總完整地計算出結(jié)果。這樣的練習(xí)方向明確,節(jié)省時間,并且提高了學(xué)生的計算能力。

        (2)課堂上講和練要有機結(jié)合。教師在教學(xué)中大部分內(nèi)容都是邊講邊練,講和練有機結(jié)合。這樣,學(xué)生會記得更牢固。例如,教師教學(xué)一個數(shù)除以分數(shù)的法則時,一個數(shù)除以分數(shù)的意義是一個難點,顛倒相乘又是一個難點,而且除后的得數(shù)又越除越大。由于難點集中,就需要教師邊講邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。講完意義后,教師要讓學(xué)生練習(xí)說出除法的含義。這樣由易到難、循序漸進,學(xué)生就掌握了數(shù)學(xué)知識。

        (3)課堂練習(xí)要因材施教。在課堂練習(xí)中,教師對計算能力強的學(xué)生要高標準嚴要求,讓學(xué)生連續(xù)口算,什么時候出現(xiàn)錯誤,什么時候停止,這種練習(xí)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師也可給學(xué)生限定題數(shù)或題量,看誰用得時間短、計算準確,絕大部分同學(xué)能在兩分鐘內(nèi)計算50道題。對于思維反應(yīng)較慢的學(xué)生,教師應(yīng)給這些學(xué)生適當?shù)膸椭?,以增強他們的信心,調(diào)動他們的積極性,使他們的計算速度提高上來。

        四、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

        《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)》指出:要通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹認真的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣,是學(xué)生提高計算能力的重要一環(huán)。首先,培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。教師要讓學(xué)生通過審題確定好運算順序,明確先做哪一步,再做哪一步,并及時檢查。其次,培養(yǎng)認真驗算的習(xí)慣。驗算不僅能讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤,而且能培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。再次,培養(yǎng)學(xué)生及時訂正的習(xí)慣。學(xué)生看到錯誤,要及時訂正。尤其是教師下發(fā)的作業(yè),學(xué)生要把錯題重新做一遍,再交給教師批改。

        五、結(jié)束語

        綜上所述,培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力是一項艱苦而細致的工作,必須從低年級抓起。相信只要廣大教師堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,就一定能取得好的成績。

        參考文獻:

        [1]周琴.芻議如何提高小學(xué)生的計算能力[J].吉林教育,2011(04).

        [2]王希銀.怎樣提高小學(xué)生的計算能力[J].甘肅教育,2012(15).

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