李琳杰

[摘 要]文章結(jié)合對(duì)普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)及少數(shù)民族學(xué)生管理的體會(huì)，并對(duì)如何加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育與管理工作提出了幾點(diǎn)思考。

[關(guān)鍵詞]高校；民族生；教育管理

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.046

我國(guó)是一個(gè)多民族組成的大家庭，各民族共同繁榮發(fā)展的政策是黨在民族政策方面的根本立場(chǎng)。根據(jù)我國(guó)民族教育事業(yè)政策，越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入高校深造。對(duì)于普通高等學(xué)校來(lái)講，少數(shù)民族學(xué)生的教育工作不僅僅是人才培養(yǎng)的問(wèn)題，更是關(guān)系民族團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)共同繁榮的問(wèn)題。少數(shù)民族學(xué)生的教育與管理，經(jīng)過(guò)民族政策實(shí)施和推進(jìn)，已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)積累。然而新時(shí)期，少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作也發(fā)生了變化。針對(duì)現(xiàn)狀，如何有效地開(kāi)展教育與管理工作，值得我們深入研究。

1 少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)

1.1 民族意識(shí)仍舊較強(qiáng)

民族意識(shí)是指各民族在形成和發(fā)展過(guò)程中凝結(jié)起來(lái)的表現(xiàn)在民族文化特點(diǎn)上的心理狀態(tài)，是維系一個(gè)民族必不可少的要素。少數(shù)民族學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族意識(shí)。主要表現(xiàn)在：大學(xué)生活中，周?chē)呐笥鸭敖煌瑢W(xué)大多數(shù)為同民族的學(xué)生，交友圈子較窄。造成這一問(wèn)題的主要原因是少數(shù)民族的文化和信仰差異，學(xué)生在飲食、穿著等方面還是保留原有民族的痕跡。雖然很多學(xué)生是民族教育政策下的內(nèi)地班學(xué)習(xí)進(jìn)入高校的，對(duì)漢族的接受度和融入度已經(jīng)有很大改善，部分學(xué)生也呈現(xiàn)出服飾與打扮上的改變，但是飲食、語(yǔ)言上的獨(dú)特性，還是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的意識(shí)。

1.2 心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定

目前少數(shù)民族學(xué)生的信息來(lái)源多為網(wǎng)絡(luò)媒體和自身圈子，信息的真?zhèn)味却嬖诤艽鬆?zhēng)議。目前的教育多集中在穩(wěn)定層面，少數(shù)民族學(xué)生的理想信念教育效果不夠好，學(xué)生的心理素質(zhì)欠佳。這就引發(fā)了一系列的問(wèn)題：價(jià)值觀取向扭曲，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺乏，團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念較差。因此，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。

1.3 學(xué)習(xí)動(dòng)力有待提高

少數(shù)民族大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)后更好地建設(shè)家鄉(xiāng)，服務(wù)社會(huì)。根據(jù)國(guó)家高招民族政策，許多高校都對(duì)少數(shù)民族高考生實(shí)施單獨(dú)照顧政策，但是仍然有一批少數(shù)民族學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，不能進(jìn)入自己理想的學(xué)校就讀。雖然學(xué)校和專(zhuān)業(yè)調(diào)劑問(wèn)題普遍存在于所有學(xué)生，但是少數(shù)民族學(xué)生由于地區(qū)的特殊性，許多專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生回到生源地之后的就業(yè)受到限制，這就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，動(dòng)力缺乏，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)效果減弱，人才培養(yǎng)的總目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，民族地區(qū)建設(shè)的后備人才儲(chǔ)備的理想也就無(wú)法達(dá)成。

1.4 “被照顧”心理依舊嚴(yán)重

在發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)方面，國(guó)家堅(jiān)持從少數(shù)民族的特點(diǎn)和民族地區(qū)實(shí)際出發(fā)，積極支持和幫助少數(shù)民族發(fā)展教育事業(yè)。新疆、西藏內(nèi)地班和少數(shù)民族預(yù)科班是基于實(shí)際情況下，利用內(nèi)地教育優(yōu)勢(shì)，幫助少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)人才的重要舉措。然而，少數(shù)民族學(xué)生由于在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。普通高等學(xué)校在招生工作中，對(duì)于少數(shù)民族學(xué)校也有專(zhuān)門(mén)的照顧政策，幫助學(xué)生得到深造的機(jī)會(huì)。進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生特征，在考核和評(píng)定中也制訂了許多管理辦法，用來(lái)幫助少數(shù)民族學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。這個(gè)過(guò)程也表現(xiàn)出以下問(wèn)題：許多少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生了“被照顧”心理，依賴(lài)學(xué)校的各項(xiàng)管理政策較低標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成學(xué)業(yè)。從長(zhǎng)期教育發(fā)展來(lái)看，這種心理的產(chǎn)生會(huì)影響到最終的教育效果，對(duì)人才培養(yǎng)是有害的，亟須改善。

2 結(jié)合實(shí)際，教育與管理并進(jìn)開(kāi)展工作

2.1 民族團(tuán)結(jié)為原則，加強(qiáng)各民族學(xué)生溝通交流

民族團(tuán)結(jié)是社會(huì)主義民族關(guān)系的基本特征和核心內(nèi)容之一，也是黨和政府民族政策的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。針對(duì)目前少數(shù)民族學(xué)生民族意識(shí)仍舊強(qiáng)烈的現(xiàn)狀，要有針對(duì)性地做好少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各民族團(tuán)結(jié)一致的信念。我們應(yīng)當(dāng)做到生活幫助，心靈關(guān)愛(ài)，注重培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的情感歸屬。了解少數(shù)民族學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，向他們宣傳講解國(guó)家和學(xué)校相關(guān)的資助政策，解決學(xué)生在校就讀期間經(jīng)濟(jì)方面后顧之憂(yōu)；充分尊重民族學(xué)生的民族風(fēng)俗，鼓勵(lì)學(xué)生利用“能歌善舞”特長(zhǎng)積極融入班級(jí)和學(xué)校生活，避免學(xué)生困于同民族學(xué)生的“小圈子”。

我們不僅要了解少數(shù)民族的歷史文化、風(fēng)俗民情，在尊重的基礎(chǔ)上，增進(jìn)各民族學(xué)生大融合。也教育全體學(xué)生民族團(tuán)結(jié)的重要意義，在增進(jìn)了解的基礎(chǔ)上，增加溝通。同時(shí)引導(dǎo)全體學(xué)生不分民族，相互尊重、相互信任、相互學(xué)習(xí)、相互合作，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2.2 明辨是非為要求，提升少數(shù)民族學(xué)生心理素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，大數(shù)據(jù)信息爆炸特征凸顯。一些少數(shù)民族學(xué)生，由于信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力較弱，很容易受到一些反動(dòng)勢(shì)力錯(cuò)誤導(dǎo)向，做出過(guò)激行為，高校教育者和管理者更應(yīng)當(dāng)在這方面做好引導(dǎo)。針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)細(xì)致掌握該類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、時(shí)事認(rèn)知等方面的思想動(dòng)態(tài)，提高該類(lèi)民族學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力與看問(wèn)題的深刻性，澄清學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，用維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和中華民族團(tuán)結(jié)的主流意識(shí)引領(lǐng)學(xué)生思想。目前，少數(shù)民族學(xué)生面臨著西方文化思潮和價(jià)值觀念沖擊，大學(xué)生的判斷能力和意識(shí)還比較弱，加強(qiáng)思想政治教育有著重要意義。堅(jiān)定的理想信念教育可以幫助少數(shù)民族大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)國(guó)家命運(yùn)前途，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任。

2.3 服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)，推動(dòng)少數(shù)民族學(xué)生成績(jī)提升

我們要把破解少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際困難作為教育管理工作的重要切入點(diǎn)。少數(shù)民族學(xué)生在高校深造，首要的是學(xué)習(xí)問(wèn)題。提高學(xué)習(xí)成績(jī)是目前面臨的實(shí)際問(wèn)題。在充分了解少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀態(tài)的基礎(chǔ)上，制定針對(duì)性教育管理制度，提供切實(shí)有效的方式方法，幫助他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的困惑、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱，都可以通過(guò)學(xué)業(yè)導(dǎo)航和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)幫助學(xué)生解決。針對(duì)問(wèn)題，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，切實(shí)幫助少數(shù)民族學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師對(duì)該批同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，打消學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的誤解，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

2.4 公平公正為核心，完善少數(shù)民族學(xué)生教育管理制度

普通高等學(xué)校在教育與管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取公平公正的管理制度，這樣才能保證教育質(zhì)量，從而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。少數(shù)民族學(xué)生由于地區(qū)、文化等方面的差異，在高校學(xué)習(xí)生活中固然存在諸多方面的問(wèn)題，但我們應(yīng)當(dāng)把握好教育管理制度的度。嚴(yán)格的制度，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為達(dá)到培養(yǎng)人才的最終目的打下扎實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)，采取相應(yīng)的管理制度，但不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生產(chǎn)生所謂的“優(yōu)待”“照顧”錯(cuò)覺(jué)，要以公平公正為核心，完善少數(shù)民族學(xué)生教育管理制度。

3 結(jié) 論

我們要充分認(rèn)識(shí)少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作的重要性和必要性，在充分了解和尊重少數(shù)民族文化和風(fēng)俗的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的教育與培養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及民族觀，對(duì)于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展有著重要且深遠(yuǎn)的意義。加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想教育工作，為民族地區(qū)培養(yǎng)合格的高層次人才，是落實(shí)黨和國(guó)家民族政策的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊紹輝.對(duì)普通高校少數(shù)民族學(xué)生思想教育的探討[J].探索，2001（5）.

[2]邱有華.淺析高校少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)及教育管理[J].長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）.