云霄

【摘要】素質(zhì)教學(xué)的深入，讓老師在課堂上，更加注重學(xué)生自主能力的發(fā)展。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得很多高中生在英語學(xué)習(xí)的課堂上“唯分?jǐn)?shù)論”，一味的應(yīng)付考試，變成了“英語啞巴”，只知其表而不知其里。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是為了改善這種局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍起來，這樣也更理用師生間的交流互動(dòng)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0118-01

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為一門語言教學(xué)的內(nèi)容，英語的作用不僅僅是體現(xiàn)在考場上，它更對學(xué)生未來的發(fā)展有著舉足輕重的影響，在當(dāng)下這個(gè)多元的文化環(huán)境中，具備自主學(xué)習(xí)的能力，可以為學(xué)生以后的發(fā)展，打下足夠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、借助閱讀來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在英語教學(xué)中，要想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么首先一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不佳的原因，就是對英語學(xué)習(xí)存在陌生感，降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對這樣的問題，老師不妨借助閱讀教學(xué)的內(nèi)容，將一些優(yōu)秀的文章提供給學(xué)生，在這個(gè)過程里，既能夠讓學(xué)生感受到閱讀所帶來的樂趣，同時(shí)還能幫助學(xué)生對那些文章的結(jié)構(gòu)和用詞進(jìn)行分析，加強(qiáng)自身的寫作能力，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。

為了向?qū)W生提供一些閱讀的新鮮感，老師可以在課堂上引入那些較為新穎的英語閱讀材料，就像男生喜歡的《sport news》《The great gatsby》等，而女生則要側(cè)重于情感方面的，像《Gone with the wind》《Tess》等。利用這些內(nèi)容先對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對這些文章的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作格式進(jìn)行了解，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力。隨著語言知識的積累，老師還要幫助學(xué)生對文章進(jìn)行更為深入的探究，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一些閱讀材料進(jìn)行改寫、縮寫等方面的練習(xí)，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

二、利用電教來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的進(jìn)步，不僅豐富了人們的生活，也使得老師教學(xué)手段變得更為豐富。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，對于老師的個(gè)人教學(xué)能力過于依賴，使學(xué)生在課堂上喪失了主動(dòng)權(quán)，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電教內(nèi)容的引入，一方面是讓教學(xué)內(nèi)容更加的多元；另一方面，老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們展開自主式的學(xué)習(xí)探究。

例如，在學(xué)習(xí)“Language”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容偏向于說明和記錄的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)受到一定程度的影響，所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以先從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于“Language”、“The history of English”等內(nèi)容的短片，然后借助多媒體的演示工具播放出來，讓學(xué)生先對章節(jié)內(nèi)容有個(gè)基本的了解，對自己的自主學(xué)習(xí)有所規(guī)劃。然后老師可以將“English and its history”的閱讀內(nèi)容播放出來，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的情感理解，來進(jìn)行口語朗誦，或者是采用“接力”的方法進(jìn)行，每名同學(xué)朗誦其中的一段，并且利用電教中的錄音技術(shù)記錄下來。這個(gè)過程中老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不要害怕錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也是得到正確的過程，老師還可以根據(jù)學(xué)生口語表達(dá)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。

三、引入文化來拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)路徑

在高中英語學(xué)習(xí)的課堂上，高中生大都已經(jīng)具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，并且能夠根據(jù)相關(guān)知識做出延伸。這既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，同時(shí)還能豐富老師的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，為了拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路徑，老師不妨根據(jù)相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行文化知識的導(dǎo)入，加深教學(xué)思維，幫助學(xué)生進(jìn)行必要的深入，讓他們對文化背后的內(nèi)容有所了解。

在實(shí)際的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有些老師為了提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，有時(shí)會(huì)引入一些相關(guān)的文化諺語，但是卻并未對其進(jìn)行合理的解釋，讓學(xué)生一頭霧水。例如，在英語教學(xué)中，“rain cats and dogs”這個(gè)詞常直譯為“下貓下狗”，主要是用來形容傾盆大雨?？赡苡行W(xué)生對于這個(gè)解釋就不太明白，影響了自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以老師在教學(xué)中，不妨引入相應(yīng)的文化背景，幫助學(xué)生展開更為深入的了解。因?yàn)楫?dāng)年倫敦城的排水設(shè)施不夠完善，每當(dāng)大雨傾盆時(shí)，街上會(huì)出現(xiàn)一些貓、狗被淹死的尸體，就像從天上掉下來的一樣，所以就有了這種說法。還有像“紅茶”為什么是“Black tea”之類的，老師要積極的利用這種文化比對，來幫助學(xué)生建立相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力，對文化的特質(zhì)進(jìn)行更為深入的掌握。

四、結(jié)語

總的來說，在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，要想提升高中生在英語課堂上的自主學(xué)習(xí)能力，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)問題展開足夠深入的了解，這樣既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還保證每位同學(xué)都能有所進(jìn)步。

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