王燕

【摘要】在小學數學的學習過程中，教師如果能夠幫助學生們找到數學的學習興趣，使得學生們由此而能夠自己養(yǎng)成自學的良好學習習慣，讓學生們在學習過程之中，不僅僅只是單純地依靠教師們的講解或者資料，而是能夠做到自己進行獨立的思考，使得每一個學生的大腦都運動起來。最后，學生們的自學能力，自然而然地便會得到提高。

【關鍵詞】小學數學；自學能力；培養(yǎng)思路

一、引言

隨著新課程改革的推進，我們正經歷著學習方式的歷史性變革，其根本要求就是要使學生得到全面的發(fā)展，其核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂上，教師不再是知識的灌輸者，而是學生自主學習的引導者，強調突出學生在學習中的主體地位。教師在引導學生學習的過程中，既要調動學生學習的興趣，又要教給學生自主學習的方法，“授之以漁”，才能使學生真正學會自學，為以后的發(fā)展打下基礎。

學生自主學習能力的強弱，決定了教學效果的好壞。對學生的自主學習能力，不僅僅只是我國的教育機構有高度的重視，世界其他各個國家，對于如何能夠提高學生們的自學能力這一問題，都有著十分深入的研究。因此，對于如何有效地培養(yǎng)學生們的自學能力這一問題，是目前教師們需要進行研究的重要課題。

二、小學數學在學生未來學習生活中的意義

小學數學是小學兩大基礎學科之一，對于我們今后的學習和生活有著巨大的影響。小學數學作為基礎學科，其重要性是不言而喻的。它既是我們生活、學習和勞動的基礎工具，又是我們今后繼續(xù)學習的基礎。

而現在很多著名的數學家，不僅僅在數學這一領域取得突出的成就，在其他的領域也取得了十分突出的成就。這就能夠說明，以數學作為基礎的學習，不僅僅能夠在數學這一領域，也能在其他的領域取得十分顯著的成就。而小學數學的內容，并不是具有十分難度的，它是基礎之中的基礎，并且在今后的學習、生活之中，數學所使用的范圍也會越來越廣闊，所以學好小學數學，對于今后的學習生活有著很大的意義。

三、為何要培養(yǎng)學生的自學能力

自學的目的，是為了讓學生們知道教師們教授的內容是什么。相應的自學內容，自然會有相應的自學方式，不同的學習能力所能夠適應的自學方式也是不一定相同的。因而，這就需要教師們依據每一個學生不同的自身條件，而引導學生制定不同的自學方式。

對于今后的學習生活，自學能力對學生而言是一種十分重要的學習能力。如果學生們自己擁有了自學這一學習能力，那么學生們對于今后的學習生活也就有著更加主動的可能，也意味著他們擁有更加廣闊的平臺。在學習中，這不僅僅只局限在教師們按照書本上面的內容教授給學生們數學知識，更多的還是應該教授給學生們如何進行學習的思維方式以及如何更好地進行學習的方法。自學能力的培養(yǎng)，這不僅僅是為了學生們現在的學習，更多的還是為了學生們在今后能夠有著更加長遠的發(fā)展。

四、小學數學教學中學生自學能力的培養(yǎng)思路

（一）培養(yǎng)學生自學數學的興趣

興趣是最好的老師。只有學生對數學學習感受到了樂趣，有興趣繼續(xù)研究下去，這樣才可以使得他們學習數學更加成功。如何使學生對數學學習感受到興趣？這是需要教師思考的問題，教師可以從以下三個方面來給學生培養(yǎng)對數學學習的興趣。首先，教師可以在學生學習數學的過程之中，對他們提出一些學生們感興趣的問題。這些問題，一般是具有抽象化的數學原理蘊含在其中，并且具有形象的比喻效果。學生們對這些問題感興趣，自然就會提起學習數學的興趣。其次，教師可以在學生學習數學的過程之中給他們講述一些和數學有關的小故事，包括一些數學原理的發(fā)現，著名數學家的趣事等等。孩子們都喜歡聽故事，教師在講述數學故事的時候，不僅可以使得學生對于數學學習更加感興趣，而且還可以使得學生更加投入到數學學習之中去，使得學生將數學學習由被動轉化為主動。最后，教師在對學生進行數學教育的時候，還應該對學生進行數學美的教育。這樣，學生們在學習數學的過程之中，也可以逐步學習認識到蘊含在數學之中的美，從而提高他們對數學學習的興趣。

（二）培養(yǎng)學生獨立思考的能力

很多學生在學習數學的過程之中，僅僅還只是使用教師給自己的資料，并沒有加入自己獨立的思考，這就造成了很多學生在數學學習的過程之中，并不會與其他人進行很多的交流。而如果想在數學學習之中，做到與其他人多方面的學習交流，這就需要學生有獨立思考的能力。而如果想要學生們在數學學習之中，具有良好的獨立思考的能力，這就需要學生們對思考有足夠的興趣。這樣學生們才會在與其他人的交流學習之中，能夠有自己的發(fā)言權，同時也能夠使自己所知道的知識得到鞏固提高。而不是僅僅只是拿著教師發(fā)下來的資料作為自己學習生活的依據，而是對于學習生活有著自己獨立的思考想法。由此，更進一步地做到能夠在別人發(fā)言的時候，指出別人的錯誤，提出自己的觀點。

（三）培養(yǎng)學生良好的自學習慣

良好的學習習慣，可以幫助學生們在進行數學學習的時候，達到事半功倍的效果。因此，為了培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好的自學習慣，教師們就應該做到以下的三點，以此來達到培養(yǎng)學生們良好的自學習慣的目的。

第一，教師在學生進行數學學習的過程之中，需要鼓勵學生大膽地發(fā)言。在課堂之上，每個學生都會有自己不同的想法，而教師需要做到的就是鼓勵學生在課堂之中，將自己的想法都大膽地表達出來。學生在將自己的想法大膽表達出來的時候，不僅僅可以使得學生的思維得到訓練，同時也鍛煉了他們的勇氣，使得學生在以后的學習生活之中能夠大膽地說出自己的想法。

第二，教師在學生進行數學學習的過程中，需要教會學生使用正確規(guī)范的數學語言。教師在進行數學教學的時候，不僅僅只是幫助學生學習數學課本上的數學用語，同時更加應該幫助學生在進行數學學習的過程中，使用正確規(guī)范的數學用語來回答數學的問題。教師要指引學生在數學學習的過程之中，使用自己的語言對數學的概念做出概括。這樣做的結果，可以幫助學生提高數學學習的積極性，同時也能夠更好地幫助教師了解自己學生對于數學知識的理解程度。

第三，教師在學生進行數學學習的過程之中，對于所有的學生都應該做到一視同仁。對于課堂之中的后進生們，不能夠因為后進學生在數學學習的過程之中不會主動地進行聽講思考，而對后進生們采取不聞不問的態(tài)度。而是應該在課堂之中，盡可能地提問后進生們，給后進生們提供足夠的發(fā)言權，幫助后進生們在回答問題的時候發(fā)揮思考。即使因為后進生們回答問題的時候并不是那么出彩，教師們也應該通過自己的方式，更加鼓勵后進生們在課堂之中學會思考，回答問題。

（四）培養(yǎng)學生認真審題，及時進行自我評價的能力

在數學學習的過程之中，學生們答錯了一道題目，不僅僅只是因為學生對這一方面知識的缺少，很大原因還可能是學生對這一道題目的意思不夠理解。因此，教師在學生數學學習的過程中，幫助學生正確地理解所出題目的意思也是十分重要的。在學生已經能夠掌握這一方面的知識的時候，教師就需要幫助學生對這一方面的題目的意思進行理解。當學生理解了這一題目的意思之后，再讓學生進行解答。從而幫助學生在學習數學的過程之中，養(yǎng)成能夠先認真審題然后再進行解題的良好學習習慣。同時，教師還應該幫助學生對自己在數學學習過程中做出正確的自我評價，從而使得學生能夠在數學學習的過程之中，及時地發(fā)現自己的不足，然后進行及時的改進。因為在學習生活之中，能夠正確地判斷自己的正確錯誤也是十分重要的。因此，這就需要學生們在教師的領導之下，逐漸培養(yǎng)出學生的自我評價的能力，從而讓學生養(yǎng)成一種高水平的學習習慣。

五、結語

學生在數學學習過程之中所養(yǎng)成的自學能力以及學習習慣，都是學生在數學學習的過程之中慢慢積累而形成的。教師在幫助學生培養(yǎng)自學能力的同時，也不要忘記將自己的教學理念跟上國家的教育理念，只有在基礎知識的教學內容之中，才能夠使得學生們更好地培養(yǎng)自學能力，并且進行自己的思考，將被動的學習逐步地轉化成為主動的學習。教師在學生進行數學學習的時候，不僅僅只是單純地教授給學生們數學課本之上的內容知識，同時更加應該在學生在進行數學學習的時候，適當地給予他們一些自己的建議，由此而幫助學生在數學學習的過程之中更好地養(yǎng)成自學的學習能力。長此以往，學生們在今后的學習生活之中一定會得到更好的發(fā)展。

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