徐碧海

摘 要：體育課的特點是讓學(xué)生在愉悅的性情中動起來，學(xué)到體育運動技能與知識。學(xué)生在課中對相互評價技能的掌握情況和自我評價所學(xué)的技能頗重要。學(xué)生與教師的良性互動非常重要，對于反饋課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的參考價值。這種研究意義需要在教學(xué)模式不斷發(fā)展的過程中密切觀察，積極探索，從而探索出真正良性的模式，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；培養(yǎng)興趣愛好；體育教育

一、培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好

興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對哪門學(xué)科充滿了興趣，他們才會更加積極地進行這門課程的學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特征以及學(xué)科的特點，創(chuàng)新體育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使他們更加積極主動地投入到體育的學(xué)習(xí)和鍛煉中去，只有這樣才能有效提升他們的身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學(xué)的目的。

如在跳繩一課的體育教學(xué)中，教師不是一上來就給學(xué)生做跳繩的示范，而是積極跟學(xué)生溝通交流，通過簡單的問答，引導(dǎo)學(xué)生自主進行跳繩的練習(xí)。教師問：你們會跳繩嗎？學(xué)生回答：會。教師接著問：那你們會花樣跳繩嗎？有的學(xué)生說會，有的說不會。教師說，你們可以自由分組進行跳繩的練習(xí)，按照自己喜歡的方式進行跳繩，看哪組的花樣越好越多？教師通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進行跳繩的練習(xí)，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能和欲望，而課堂的氛圍也很快被調(diào)動起來了。學(xué)生們有的在獨立跳繩，讓同組的其他學(xué)生幫忙計時，他們采用的花樣也很多，有單搖的、雙搖的、前后搖的、交叉搖的等；也有的同學(xué)兩個人進行組合跳繩，有面對面跳的，還有并排一人擺動繩的一端進行配合跳的?？傊總€人都積極參與到跳繩的項目中，并采用自己喜歡的方式在跳繩。這樣教師采用創(chuàng)新的理念進行體育教學(xué)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生積極主動地投入到體育活動的學(xué)習(xí)中，有效提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)了體育教學(xué)的目的。

二、體育分組在小學(xué)體育與健康課中的初步探索

當(dāng)下體育與健康課的理念是健康第一，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識、掌握技能。在個性張揚的21世紀(jì)，每個孩子的興趣愛好不同，作為體育教師，必須試著用各種不同的上課形式及分組來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們找到適合自己的體育鍛煉方法，培養(yǎng)體育運動的興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)。

對原有的體育分組教學(xué)進行“優(yōu)化組合”。課上多采用以上方法的組合，針對不同的運動項目采用不同的方法。如我在二年級校園集體舞的講授與練習(xí)中最開始采用的是同質(zhì)分組，讓一部分好學(xué)生學(xué)習(xí)；而后是自然分組，這樣便于隊形練習(xí)；在練習(xí)一段時間后，讓學(xué)生自由練習(xí)時，我又采用了行政和友伴分組，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)；在最后比賽中我又采用互惠分組，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。這樣的分組學(xué)習(xí)不再單調(diào)枯燥，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生盡量在輕松愉快的氛圍中學(xué)知識、掌握技能。

三、進行適時激勵性教學(xué)評價

要想使小學(xué)生對體育課程產(chǎn)生興趣，我們必須對學(xué)生進行適時的激勵性教學(xué)評價，用肯定和贊賞的眼光去對待學(xué)生，讓他們在獲得滿足感和愉悅感后，對體育課表現(xiàn)出更加積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，班里學(xué)生由于身體素質(zhì)上的差異，在體育教學(xué)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力也會不盡相同，這時我們要想讓每個學(xué)生都體驗到成功的愉悅感，就必須依照不同學(xué)生的不同情況制定不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，如跳高教學(xué)，我會根據(jù)學(xué)生興趣愛好和身體素質(zhì)將學(xué)生分為兩個組，不同的組設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在他們完成本組基礎(chǔ)任務(wù)后，鼓勵他們向更高層次進行挑戰(zhàn)。然后，對他們的課堂表現(xiàn)給予激勵性的教學(xué)評價，這些話語對于教師來說可能是脫口而出、極其平常，但對年齡尚小的小學(xué)生來說，卻能起到極大的激勵作用，他們對體育課的興趣也會提高，課堂教學(xué)效果自然也會收到意想不到的效果。

四、合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

體育教師在制定任務(wù)時要以“最近發(fā)展區(qū)理論”為指導(dǎo)，制定的任務(wù)既超出學(xué)生現(xiàn)有水平也要在學(xué)生努力可完成的范圍之內(nèi)，只有這樣的任務(wù)才能提高他們原有的技能，也可以發(fā)展一種新技能，達到激發(fā)學(xué)生興趣和自信心，增強學(xué)生自我效能感的目的。如果教師不以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生就可以根據(jù)自己的能力進行選擇，并在獲得成功的基礎(chǔ)上產(chǎn)生向新高度沖擊的信心。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃制訂相應(yīng)的近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，通過目標(biāo)的實現(xiàn)來培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。當(dāng)學(xué)生完成具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)時，他們會建立起運動效能感，并產(chǎn)生對該運動項目的強烈興趣。教師可以根據(jù)學(xué)校的實際情況，將近期目標(biāo)與長期目標(biāo)相結(jié)合，通過不斷地實現(xiàn)近期新目標(biāo)而逐漸完成長期目標(biāo)。因此，良好的目標(biāo)設(shè)定是提高學(xué)生自我效能感的有效手段。