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        教師體育培訓(xùn)中移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用研究

        2017-06-02 23:23:56劉亮
        青年時(shí)代 2017年13期
        關(guān)鍵詞:教師專業(yè)發(fā)展移動(dòng)學(xué)習(xí)

        劉亮

        摘 要:近些年,現(xiàn)代教育技術(shù)已滲透到教學(xué)各個(gè)角落,多媒體在體育課上的運(yùn)用也已經(jīng)上升到一定的高需狀態(tài),不僅可以提高體育教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還對學(xué)生身體鍛煉和身心健康都有重要作用。眾所周知,隨著社會的高速發(fā)展,21世紀(jì)早已進(jìn)入一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息的時(shí)代,隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,人類社會也發(fā)生著重大的變化,這個(gè)信息的時(shí)代正改變著人類社會的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)以及思維方式。通過分析移動(dòng)互聯(lián)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),結(jié)合具體的體育教師培訓(xùn)項(xiàng)目案例展開反思,,對提升體育教師培訓(xùn)項(xiàng)目中應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)的實(shí)效性提出合理化的建議。

        關(guān)鍵詞:移動(dòng)學(xué)習(xí);體育教師培訓(xùn);教師專業(yè)發(fā)展

        一、前言

        “互聯(lián)網(wǎng)”是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步實(shí)踐的產(chǎn)物,有人甚至說“互聯(lián)網(wǎng)”會帶來一次產(chǎn)業(yè)革命,“互聯(lián)網(wǎng)教育”正在改變著課堂教育的模式。本研究通過分析移動(dòng)互聯(lián)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),結(jié)合具體的教師培訓(xùn)項(xiàng)目案例展開反思,梳理技術(shù)應(yīng)用過程中的優(yōu)勢和問題,在中小學(xué)體育教師培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)提出合理化建議,以期為今后相關(guān)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施提供一些有益的借鑒。

        二、移動(dòng)互聯(lián)與移動(dòng)學(xué)習(xí)

        1、移動(dòng)互聯(lián)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念移動(dòng)互聯(lián)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的簡稱,是互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信各自獨(dú)立發(fā)展后互相融合的產(chǎn)物。從終端的角度定義,用戶使用手機(jī)、上網(wǎng)本、筆記本電腦、平板電腦、智能本等移動(dòng)終端,通過移動(dòng)和無線網(wǎng)絡(luò)獲取移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)服務(wù),即可稱作移動(dòng)互聯(lián)。有人將移動(dòng)互聯(lián)稱作建立在移動(dòng)和互聯(lián)技術(shù)之上的新一代互聯(lián)網(wǎng),它在繼承傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的公開、平等、共享精神基礎(chǔ)上,又兼具移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的便捷性、個(gè)性化、私密性,呈現(xiàn)出獨(dú)特的特征優(yōu)勢。

        2、在體育教師培訓(xùn)中移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用具有很大的優(yōu)勢。它有很大的便利性,可以隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)和設(shè)備的出現(xiàn),打破了體育教師培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)的時(shí)間空間限制,教師可以利用以手機(jī)為主的便攜式學(xué)習(xí)工具在多種環(huán)境下進(jìn)行研修活動(dòng)。并且能利用工作生活中的零散時(shí)間完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。在4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及和無線熱點(diǎn)的覆蓋下,網(wǎng)絡(luò)帶寬不再成為移動(dòng)學(xué)習(xí)的阻礙,體育教師不單可以通過手機(jī)查閱文字和圖片資料,更可以流暢地觀看網(wǎng)絡(luò)媒體的動(dòng)作視頻或者是體育比賽直播。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)讓使用者不再只局限于文字交流,語音和視頻聊天進(jìn)一步拉近了使用者的距離,邊講解邊示范邊糾正已經(jīng)成為指導(dǎo)教師在線開展運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)時(shí)的最好的方式。

        3、覆蓋面廣泛,促進(jìn)教師的公平發(fā)展。在當(dāng)前我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平和學(xué)科發(fā)展尚不均衡的背景下,移動(dòng)互聯(lián)制成的移動(dòng)學(xué)習(xí)可以為很多經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)的普通教師提供與其他地區(qū)教師一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源和培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會,在一定程度上改善了教師專業(yè)發(fā)展機(jī)會的公平性。

        4、移動(dòng)互聯(lián)在體育教師培訓(xùn)活動(dòng)中的具體應(yīng)用。學(xué)員需求是設(shè)計(jì)培訓(xùn)、設(shè)置培訓(xùn)課程的目標(biāo)。培訓(xùn)前項(xiàng)口組利用“問卷網(wǎng)”調(diào)查教師培訓(xùn)需求問卷,在班級微信群內(nèi)發(fā)布問卷鏈接,參訓(xùn)教師填寫后,分析獲取參加培訓(xùn)的體育教師對于培訓(xùn)的需要和目標(biāo)。微信評定課程。觀看和交流活動(dòng)是體育教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)有時(shí)間和環(huán)境的限制,很難保障每位學(xué)員都獲得發(fā)言的機(jī)會。在線研究討論。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是思維的火花和經(jīng)驗(yàn)的互換。線下指導(dǎo)交流。培訓(xùn)中的微信群和QQ群等移動(dòng)互聯(lián)平臺的建立,不僅可以用于培訓(xùn)過程中的交流互動(dòng),也同樣適用于培訓(xùn)后對參訓(xùn)教師的持續(xù)交流指導(dǎo)。

        5、對提升在體育教師培訓(xùn)項(xiàng)目中應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)實(shí)效性建議。對于移動(dòng)互聯(lián)和移動(dòng)學(xué)習(xí),我們不應(yīng)全部否定,而“針對學(xué)習(xí)過程中手機(jī)使用不當(dāng)引發(fā)的各種問題建立防范措施與解決預(yù)案,應(yīng)采取積極態(tài)度?!蓖瑫r(shí),要對成功應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)的教師培訓(xùn)的案例進(jìn)行宣傳為移動(dòng)互聯(lián)在體育教師培訓(xùn)中的應(yīng)用營造更好的發(fā)展氛圍。創(chuàng)新體育教師培訓(xùn)的形式。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)者需要關(guān)注和研究的應(yīng)該是如何針對移動(dòng)互聯(lián)的特點(diǎn)開發(fā)符合移動(dòng)學(xué)習(xí)需要的課程,如何發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,對傳統(tǒng)的教師教育模式和培訓(xùn)方式進(jìn)行改革更新。

        三、結(jié)語

        互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為信息技術(shù)課程帶來了新的機(jī)遇,同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下信息技術(shù)課程面臨著諸多挑戰(zhàn)。新環(huán)境下,不是要完全顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是要求利用新的技術(shù)、新的手段改進(jìn)教學(xué)模式和強(qiáng)化教學(xué)效果?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代,相信我們還有很長的路要走,雖然這條路很艱辛,但是要相信在這條路上我們會有更多的獲得,做到以學(xué)生為核心的信息技術(shù)教育做到授人以魚到授人以漁的轉(zhuǎn)變,信息技術(shù)課堂要傳授知識,更要培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周震.基于移動(dòng)流媒體技術(shù)的中小學(xué)教師研修資源設(shè)計(jì)研究[D].杭州:浙江工業(yè)大學(xué)研究生學(xué)位論文,2011.

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