朱美紅

【內(nèi)容摘要】在新世紀(jì)的今天，創(chuàng)新思維和能力是極其重要的。將創(chuàng)新精神融入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并找到一條適合的有效途徑，在教學(xué)過(guò)程中顯得越來(lái)越重要。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

將創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是一件任重而道遠(yuǎn)的事情。在過(guò)于古板，生硬的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式下，想要加入創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要不斷的改進(jìn)和完善原本的教育模式跟理念。下面就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析發(fā)表以下觀點(diǎn)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)遍布我們的日常生活，由此可見，數(shù)學(xué)對(duì)我們而言，是一門極其重要的學(xué)術(shù)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)歸屬于九年義務(wù)教育，正是因?yàn)椤傲x務(wù)”兩個(gè)，許多的老師本著完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)，用過(guò)于死板的教學(xué)方法教學(xué)。導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀存在很多的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.只重視數(shù)字概念公式定義等文字類的知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)此以往的下去，就會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無(wú)味，產(chǎn)生抵觸情緒，沒(méi)有辦法從真正意義上讓學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如，很多的老教師都喜歡在課堂前十分鐘進(jìn)行抽問(wèn)復(fù)習(xí)，內(nèi)容大多都是書本文字或者公式。

2.過(guò)多的練習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付心理。初中將要面臨升學(xué)壓力，很多老師也開始加大學(xué)生的作業(yè)量，用以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。但往往正因?yàn)檫@些繁重的練習(xí)題，很多的學(xué)生身陷題海，不能自拔，甚至很多的班級(jí)總會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一人做完，全班做完，抄襲現(xiàn)象層出不窮。

3.教師未能遵守職業(yè)道德，很多的老師過(guò)多的注重知識(shí)，而忽略了感情投入。甚至很多教師把自身的負(fù)面情緒帶到課堂中來(lái)，致使教學(xué)氛圍變得干澀，枯燥，學(xué)生的積極性提不起來(lái)。

4.揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)方式，相信在任何一個(gè)年級(jí)，任何一個(gè)班級(jí)，都有各自擅長(zhǎng)的科目。有些數(shù)學(xué)特別差的班級(jí)，語(yǔ)文或者英語(yǔ)就特別的好，長(zhǎng)此以往的下去，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生徹底放棄數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的前提

想要在死板，生硬的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就必須改善以往的教學(xué)風(fēng)格。從根源去改變，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并喜歡上數(shù)學(xué)。筆者認(rèn)為，想要培養(yǎng)創(chuàng)新思維需要注意以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生積極思考

改善以往的數(shù)字理念教學(xué)，避免出現(xiàn)學(xué)生不想學(xué)，老師抱怨的的結(jié)果。其實(shí)這種情況大多都是老師的問(wèn)題，而并非學(xué)生的問(wèn)題。所以，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，關(guān)注概念，公式的產(chǎn)生背景以及形成過(guò)程，讓學(xué)生清楚的知道知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，加深理解。

2.注重課堂教學(xué)質(zhì)量

想要學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，加大作業(yè)量并非是最好的選擇。老師應(yīng)當(dāng)注重每堂課的教學(xué)質(zhì)量，從根本源頭解決學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不牢固的現(xiàn)象，在課堂上讓學(xué)生去思考，探索問(wèn)題，舉一反三。

3.重視教法改革和學(xué)法指導(dǎo)

多數(shù)的青年教師都勇于創(chuàng)新，嘗試著改進(jìn)教學(xué)方法。但由于經(jīng)驗(yàn)的不足，和不完善的改革體系，使教學(xué)效果不能長(zhǎng)時(shí)間鞏固，學(xué)生解決問(wèn)題的能力，自學(xué)能力提高不夠快，形成得不償失的局面。所以，教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)在教育中占據(jù)的地位相當(dāng)，缺一不可。

4.一視同仁的教學(xué)理念

現(xiàn)今社會(huì)都提倡學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)科，沒(méi)有孰重孰輕的說(shuō)法，老師就更不應(yīng)該有這樣的想法，不可以進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)模式。只有老師做到了一視同仁，學(xué)生才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)

通過(guò)以上兩方面的分析，可以得出一個(gè)結(jié)論，想要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在九年義務(wù)教育使用思維初中數(shù)學(xué)教材都是北師大版本的教材，這本教材在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如果各位老師抓住這個(gè)要點(diǎn)去展開教學(xué)，一定會(huì)取得很好的效果。但是，創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的使用教材

想要?jiǎng)?chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就必須將數(shù)學(xué)教學(xué)從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐，研究的數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與開放性提的研究

記得初中數(shù)學(xué)課本上有這樣一節(jié)，講的是“水位變化”。這一節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極去探究，去結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考。比如，現(xiàn)實(shí)生活中股票的漲跌的曲線圖，支付寶每月的收入支出圖等很多的例子。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己誤區(qū)

從學(xué)生平時(shí)的作業(yè)以及考試當(dāng)中，匯總出易錯(cuò)的題目，老師應(yīng)該將其在課堂上作為重點(diǎn)，分析誤區(qū)形成的原因。這些誤區(qū)一般都來(lái)自于兩個(gè)方面：一是客觀的錯(cuò)誤觀念，二是學(xué)生頭腦的主觀曲解。不同的人有不同的看法，在這里老師還可以加入一個(gè)隨機(jī)抽問(wèn)的環(huán)節(jié)，找出不同的誤區(qū)觀念，最大面積的清除學(xué)生腦中的錯(cuò)誤觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代的背景下，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本。老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，去開拓，探究新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，將創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 許義. 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[D]. 湖南師范大學(xué)，2011.

[2] 高悠. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[D]. 蘇州大學(xué)，2008.

[3] 周秀華. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（14）：36-37.

[4] 李明. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)探討[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（02）：86.

（作者單位：江蘇省啟東市天汾初級(jí)中學(xué)）