張琛

【內容摘要】美術教學中，色彩是一項非常重要的教學內容，同時也是一項難度比較大的內容。色彩教學更為強調美術知識的實用性，能夠為學生的美術創(chuàng)作打下一定的基礎。然而當前中職院校美術課堂所使用的傳統(tǒng)的美術教學理念是束縛了學生熱情的，是難以切實提高學生色彩應用水平的。為此，本文將從現階段國內中職院校色彩教學情況概述入手，從三個方面展開了對中職美術色彩教學方法探究，以供參考。

【關鍵詞】中職美術 色彩教學 課程設置 思維訓練

中職美術教學中，如何通過色彩教學來打牢學生的美術基礎，提高學生的藝術表現力，是值得我們深入探究的。為此，本文將基于筆者的教學經驗，就中職美術色彩教學展開探究，希望能為廣大美術教師提供借鑒。

一、現階段國內中職院校色彩教學情況概述

從社會的發(fā)展角度來看，顏色已經被賦予了更多的內涵，其應用范疇也已經遠遠超越了傳統(tǒng)的美術領域。從顏色所具備的功能來看，其能夠實現對主體內心情緒的表達，亦可以實現對人生歷程的形容，因而，顏色在不同領域中的應用及其表意功能的擴大化，使得人類世界變得色彩紛呈。從現階段國內中職院校開設的色彩教學類課程來看，效果并不盡如人意，具體表現為：授課教師依然停留在以往的講授式授課模式層面，對于學生的喜好、知識接受能力不予考量或少有關注，從而使學生無法真正實現對相關知識的高效習得。此種授課模式讓學生的思維能力與藝術敏銳度同樣受到限制，學生只學會了對著色技巧的機械模仿而少有創(chuàng)新。從授課教師依托的色彩理論來看，大多數教師遵循根據條件色寫生的理論進行色彩課授課。這一理論是將物體本身的色彩與光源色、環(huán)境色結合起來進行觀察，從而將物象原貌狀態(tài)體現出來，這就是人們常說的眼中的真實色彩。所以說，中職美術色彩教學還是存在著一定的可以改進的地方的，這也是我們本文論述的目的所在。

二、中職美術色彩教學方法探究

基于當前的中職美術色彩教學現狀，筆者認為，中職美術色彩教學中，應注重科學設置美術專業(yè)課程，依托對學生進行系統(tǒng)化的美術思維訓練，使學生形成敏銳的色彩意識，在寫生訓練中注重學生色彩表現力的提高。

1.注重科學設置美術專業(yè)課程

我們所熟知的美術色彩靜物寫生是美術專業(yè)中一項基礎教學內容，它與美術素描一起構成了美術專業(yè)的主要學習內容。在美術課程教學中，靜物色彩寫生是繪畫色彩教學中的實踐內容，靜物色彩寫生能夠對應用色彩學造型進行準確認識，并且使得學生充分了解色彩學。所謂的靜物色彩寫生乃是先將用于寫生的靜物置于固定位置，并且使其呈靜止狀態(tài)，通過學生對其的觀察，進而完成寫生活動。從美術技法角度來看，教師通過帶領學生進行系統(tǒng)性地寫生訓練，將使學生在這個過程中實現對自身觀察能力地提升，進而從光線的變化、空間的位置等角度實現美術技法的進步。同時，依托靜物寫生練習，將使學生掌握基本的美術技法以及對靜物顏色的精準把握，從而為其日后進行獨立創(chuàng)作奠定堅實的基礎。但是當前的美術課程設置中對于靜物色彩寫生的課程安排不足，影響了學生色彩的訓練與感悟。為此，教師應該注重科學設置美術專業(yè)課程。

2.依托對學生進行系統(tǒng)化的美術思維訓練，使學生形成敏銳的色彩意識

在中職院校色彩課程之中，色彩知識是美術類課程教學的關鍵教學組成內容之一，有鑒于此，中職院校美術教師應當在日常教學活動中有意識地培養(yǎng)學生對色彩運用的敏銳度，同時對其進行系統(tǒng)化的美術思維訓練，以便使其美術素養(yǎng)得以進步：

第一，色彩知識是美術教學中的關鍵知識內容之一，中職美術教師應當使學生形成對色彩構成的正確認知，進而幫助其實現美術思維能力的養(yǎng)成，使學生洞悉色彩的運用技法以及不同色彩搭配所形成的藝術效果，進而提升學生的美術創(chuàng)新能力，從而為其日后走上職業(yè)道路打下基礎；第二，從藝術史上的名家畫作來看，這些作品之所以能夠傳承至今，為世人所稱道，不僅在于其高雅的立意、精巧的布局，更在于這些畫作借助對不同色彩的運用實現了對作品主題的烘托。因此，中職美術教師應當注重在教學中培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力，以便使學生通過鑒賞活動體悟到名家畫作對于色彩運用的獨到之處，進而為其提供開拓視野的契機。同時，美術教師還應當結合學生所鑒賞的畫作，培養(yǎng)其對色彩運用的深入認知，使其認識到不同色彩風格所暗涵的獨特藝術魅力，進而使學生形成敏銳的色彩意識。

3.在寫生訓練中注重學生色彩表現力的提高

寫生是美術教學的重要形式之一，也是學生在接受色彩理論知識以后運用于實踐的重要方式。在寫生訓練過程中，老師應該引導學生在寫生中人細細品味色彩運用的規(guī)律和手法，指導學生感受色彩、應用色彩，但是這種指導不是干預。在寫生訓練中老師要鼓勵學生激情創(chuàng)作，引導學生大膽采用抽象、寫實、夸張、象征、變色、反色等藝術手法，將自己的情感充分融入作品。

三、結語

希望通過本文的論述，能夠使中職學校的美術教師在色彩教學中適當改變教學理念與教學側重點，關注學生色彩表現力和美術思維力的訓練，使學生通過美術課堂切實提高美術鑒賞能力和美術創(chuàng)造能力。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校）