王美蘭

【內容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，有效教學的觀念已經不斷地在我們基礎教育階段走向深入。通過培養(yǎng)學生良好的思維品質和積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和適應未來發(fā)展需要等目標來構建高效的高中數(shù)學課堂教學。這也是我們高中數(shù)學教師長期以來的不懈追求。

【關鍵詞】高中數(shù)學 課堂教學 效益 方法策略

一、問題的提出

構建高中數(shù)學有效教學是一個系統(tǒng)化、深入化、持久化的工程，也是一個需要我們付出汗水和淚水的工程。隨著新課程改革的不斷深入，實施有效教學已經是中學教育所趨的大勢。我們中學數(shù)學教師要在貫徹新課程改革的要求下，打破傳統(tǒng)的教學觀念，集思廣益，謀求課堂教學改革的發(fā)展，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為最終目標。

課堂教學的有效性是中學數(shù)學教學活動的生命，是教學活動的基本要求。它要求教師要有時間與效益的觀念。

二、高中數(shù)學有效教學的常見策略

大家都知道，構建高效的高中數(shù)學課堂教學是新課程改革中一項重要而迫切的戰(zhàn)略任務?！坝行Ы虒W”包含教和學兩個環(huán)節(jié)都要有效。

有效教學就是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律的前提下，用最小化時間和精力投入，獲取最大化的教學效果。只要我們更加重視思想方法，有效反思，重視學習方式的結合，以及發(fā)揮好信息技術在高中數(shù)學課堂中的作用，更加注意“學案”的使用等環(huán)節(jié)，就能在高中數(shù)學教學中實施有效教學。具體做法如下：

1.要注重營造輕松愉快的課堂氣氛

輕松愉悅的課堂氛圍能夠讓學生樂意地接受數(shù)學知識。俗話說“親其師，信其道”。這話一點不假。平時，我們教師要積極營造輕松的陽光的課堂氣氛。課后，我們要多加強師生間的交流，走入學生的生活，多了解學生。我們要成為學生的良師益友，和學生拉近距離。稱贊和真誠的欣賞是批評最好的開始，這樣學生會更加喜歡上你的課，帶著積極的情感去學習數(shù)學，提高了學習效率。只有在和諧的環(huán)境中，學習自主學習的熱情和積極性才會增加。

課堂上，我們要注重問題的設計，巧用學案，注重數(shù)學知識的基礎性，加強教學與生活的聯(lián)系。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的思維活動來進行，讓學生學會自主運用、評價并反思教學過程，從而提煉出數(shù)學的基本觀念。

2.要充分關注學生的學習，掌握方法技巧

平時，我們要引導學生摸索出一套行之有效的學習方法，以提升學習效率。課堂上，我們要使學生的思維始終處于積極參與狀態(tài)，能夠達到一定的預期教學效果。

比如，我們要教會學生巧用空間向量解立體幾何題。近幾年高考，空間向量在立體幾何的應用占主要的地位?？臻g向量是高中數(shù)學的重要知識之一，由于它具有幾何形式和代數(shù)形式的雙重身份，使它成為高中數(shù)學知識的一個交匯點。對于立體幾何中有關夾角、垂直、平行的問題，可以將其轉化為空間向量間的夾角、模、垂直、平行的問題，利用空間向量的方法解決。

日常教學中，知識學習，學習策略、學習態(tài)度和情感都要滲露到數(shù)學教師的教育教學中。充分發(fā)揮非智力因素的和諧作用，盡力使其合力走向良性正循環(huán)。以教材為基礎，激活教材開發(fā)教材創(chuàng)造性地使用教材。與時俱進，全方位地用好媒體資源。

我們要注重目標讓學生定、問題讓學生提、活動讓學生做、規(guī)律讓學生找、收獲讓學生講，呈現(xiàn)出民主和諧開放自由的氛圍。讓課堂成為樂學的課堂，讓每一位孩子都能綻放生命的色彩，享受幸福的課堂。

3.調動學生的學習興趣、精心設計教學過程

現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。是的，我們要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，讓每個學生都成為“主要演員”參與課堂活動中。

為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調動學生的主觀能動性，教師在教學中必須結合教材實際、學生實際，精心設計教學過程。教師應該意識到學生是課堂學習活動的主體，注重培養(yǎng)學生的獨立學習能力，在教學的設計和安排上必須注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角，讓他們有更多自主學習、獨立思維的時間與空間，讓學生在學習中學會怎樣能獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的目的。發(fā)展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些教學模式進行思考和作出判斷。

4.注重過程評價是實施有效教學的保證

眾所周知，過程評價是實施有效教學的保證。我們要注意評價方式，以激勵為主，以表揚為主。對學生的每一次進步都要給予肯定，使學生感到自己受到重視，并產生成功的自豪感。而對學生的錯誤要有適當?shù)膶捜莸膽B(tài)度，并及時幫助他們改正和克服。教學評價不能苛求學生，學生在學習過程中只要能夠運用已學的知識解決新問題，就算是方法沒有達到最優(yōu)化，也應該給予積極的肯定性評價。

三、結束語

在高中階段，教師應采取各種有效教學方法來調動學生學數(shù)學的積極性，讓他們更加主動積極地投身數(shù)學學習中去。我們通過有效的方法、有效的活動來獲得有效的結果。

【參考文獻】

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[2] 蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M]. 教育科學出版社，2000.

[3] [美]加里·d·鮑里奇. 有效教學方法[M]. 2002.

（作者單位：江蘇省東臺市安豐中學）