方麗琴

【摘要】小學語文是最重要且基礎(chǔ)的課程，它的教學為小學其他課程的學習奠定了基礎(chǔ)；小學語文教學的開展能夠提升學生的語言交流技能，提高他們的綜合素質(zhì)，所以激發(fā)小學生對語文的學習激情非常重要，是教師首要的教學任務；語文的學習是一個積累的過程，而“語文園地”積累了很多方面的知識，為語文的學習提供重要的學習資料，所以“語文園地”是學生非常喜好的教學環(huán)節(jié)，它為學生提供了課堂以外的知識；“語文園地”為學生創(chuàng)建了更豐富多彩的教學環(huán)境。本文主要對小學語文課程中“語文園地”教學進行了研究和分析，主要目的是為了提高小學生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學語文 語文園地 教學探析

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0122-02

學語文是教學是培養(yǎng)學生從字里行間領(lǐng)悟語言的魅力，感受世界的多姿多彩，充分應用自己的母語我去描述這個世界，所以語文的教學是非常重要的。在新課改的背景下，對小學語文提出了更高的要求，所以教師要選擇正確的教學策略，“語文園地”教學可以將教學理論點進行緊密的聯(lián)系小，在小學語文教學中，知識點非常多，要求學生能夠很好的記憶，所以在進行“學習園地”的教學之前，教師一應該鞏固之前的單元教學，從單元練習中提煉知識的精華，并進行不斷的整理和分析，讓學生真正做到對課文的學習，然后利用“語文園地”中的知識對之前的知識進行擴展和鞏固，真正發(fā)揮學習園地的作用。

一、小學語文課程中語文園地教學的優(yōu)勢

在小學語文的教學中，教師會發(fā)現(xiàn)很多學生對每個單元后面的語文園地有著強烈的學習欲望充分激發(fā)他們對語文的學習興趣，語文園地的教學內(nèi)容不僅可以拓展單元教學的內(nèi)容，還能提升小學生各方面的語文能力。語文園地具有以下幾點教學優(yōu)勢：

1.單元要點回溯

在語文園地的教學職工，學生可以對單元的的學習進行回溯，讓學生通過對學習園地的學習，明白本節(jié)內(nèi)容的不足之處，通過對本單元的要點回溯，教師可以引導學生對學過的知識進行檢驗，同時也加深對本單元的學習，促進學生對語文知識的儲備；另外單元回溯可以連接兩個單元的知識，在語文教學中的功能是非常重要的，由此可見，語文園地的教學非常關(guān)鍵[1]。

2.引發(fā)學生的學習熱情

在開展語文園地的教學時，教師必須檢測學生的語文能力，只有具備了一定的語文能力才能更好的學習語文園地的教學內(nèi)容；在每單元后面的語文園地學習中，要求學生發(fā)揮聽說讀寫的能力，實現(xiàn)對單元知識的拓展；語文園地顯著的特點就是設(shè)計符合小學生的心理，它不是單獨的枯燥的字詞句，而是 結(jié)合了豐富的圖片，利用多彩的圖片來吸引學生的注意力，激發(fā)學生對語文學習的熱情。

3.培育學生的能力

在小學語文的教學中，對學生的要求不僅僅是對課文的理解那么簡單，更重要的是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，所以語文園地的教學開展非常重要，學生根據(jù)自己的理解表達自己的想法、或者讀經(jīng)典片段、記錄心中的感受等，無形的培養(yǎng)了學生的各種能力。

二、小學語文課程中“語文園地”的特點

1.具有一定新穎性

在小學語文課程教學中，語文園地的教學主要包括 四個部分，即：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺，這四部分的設(shè)計正好可以培養(yǎng)學生的幾個語文技能，這四個部分的設(shè)計都非常靈活，并且具有多樣性，大大滿足了小學生的發(fā)展特點，比如在“我的發(fā)現(xiàn)”這部分，包含了我發(fā)現(xiàn)，我會讀的環(huán)節(jié)，讓學生的讀寫能力得到最大的發(fā)展，設(shè)計得非常具有新穎性，更能促進學生對語文的學習。

2.具有一定綜合性

語文園地的綜合性主要體現(xiàn)在三個方面：（1）內(nèi)容的綜合，語文園地的知識面非常廣，它不僅包含了前一個單元的內(nèi)容，還涉及了下個單元的內(nèi)容，促進學生將知識點進行連接，實現(xiàn)語文知識的綜合性學習；（2）基礎(chǔ)知識點的綜合，語文園地設(shè)計的板塊非常多，對學生的基礎(chǔ)技能都能很好的訓練，同時也提升了學生的實踐能力；（3）課外教學資源與課內(nèi)資料的綜合，在語文園地的學習中，教師會引導學生將課堂知識點進行發(fā)揮和拓展，通過“展示臺”這一欄目，實現(xiàn)對課外資源的有效開發(fā)，實現(xiàn)課外資源與課堂資料的結(jié)合。

三、小學語文課程中語文園地教學分析

1.將分散與集中相互結(jié)合

語文園地的內(nèi)容在設(shè)計在每個單元后面的，所以教師在小學語文的教學中，應該實現(xiàn)知識的分散和集中，讓語文的教學更多樣化；分散指的就是利用語文園地中的內(nèi)容，把它分散到課文的學習中，促進學生對課文的深化學習；集中則是在平時的語文教學 中進行積累，把積累的知識科學的用到語文園地中，實現(xiàn)語文園地與課本知識的結(jié)合[2]。

2.借助多媒體教學手段對語文園地教學進行解讀

語文園地的教學不是一成不變的，教師可以創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)對語文園地的更好教學；隨著時代的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域的應用已經(jīng)非常廣泛，所以教師應該借助多媒體教學手段開展語文園地教學，充分培養(yǎng)學生的主動性，并利用教材中的圖片與多媒體設(shè)備相結(jié)合，比如投影儀，讓教學內(nèi)容更加直觀，激發(fā)學生學習語文的興趣，并在教學過程中發(fā)揮學生的感官特征，讓學生對知識點的學習更加深入。在語文園地的教學中，教師要結(jié)合多媒體培養(yǎng)學生的積極性，并將教學中的復雜問題簡單化，激發(fā)學生的學習積極性。

3.教學過程中引導學生去發(fā)現(xiàn)

不管是什么教學，增加教學的趣味會吸引學生們的注意力，提升學習的積極性，所以在語文園地的 教學中，教師要利用合理的方法提升教學的趣味性；比如在學習人教版二年級語文園地中要求學生把自己發(fā)現(xiàn)的春天寫下來，教師就要引導學生去觀察和發(fā)現(xiàn)，校園中哪些是跟春天有關(guān)的，比如樹上的綠芽、空中的燕子、花臺里的鮮花等，通過對學生的引導，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)春天，并且用自己的語言表達出來，提升他們的語言能力。

四、結(jié)語

小學語文課程中的語文園地教學主要是對相關(guān)的知識點進行總結(jié)，讓語文的學習更有順序，小學語文課程中的語文園地教學是一種新的模式，顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，讓語文課程的教學更具有吸引力，引發(fā)學生對語文學習的興趣和主動性，它在某種程度上加深了學生的記憶，同時也對學生的學習積極性產(chǎn)生了有利的影響；但是教師在教學過程中，應該尊重學生的學習模式，并且對自己的教學方法進行改進，讓教學實現(xiàn)合理的規(guī)劃，提高學生的理解能力，從而促進學生在語文的學習上更上一層樓。

參考文獻：

[1]肖慶國.小學語文課程中“語文園地”板塊教學淺談[J].新課程學習（上），2013年02期.

[2]陳勇蘭.淺談小學語文課程教學中語文園地的應用[J].新課程導學，2015年18期.