古麗娜·阿布都卡米里

摘要：這一次失敗的課對(duì)于我真的是刻骨銘心，我深深的反思著并把活動(dòng)的內(nèi)容一遍一遍的反復(fù)練習(xí)著，教育教學(xué)活動(dòng)無(wú)論采用哪一種形式，都離不開(kāi)語(yǔ)言。我必須充分重視語(yǔ)言技巧，不然教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。賽前的“學(xué)”、賽中的“做”、賽后的“悟”讓我又在一次的歷練中成長(zhǎng)。腦海中浮現(xiàn)出一雙雙幫助過(guò)我的手，眼淚已奪眶而出。

關(guān)鍵詞：回顧；體驗(yàn)；積累；收獲

2015年10月接到通知將在鞏留縣舉行“幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)大賽”，園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，首先我們?cè)谟變簣@里進(jìn)行本園的評(píng)選，此次活動(dòng)對(duì)于我這個(gè)沒(méi)有在大賽中講過(guò)公開(kāi)課的老師來(lái)講，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，但不管怎樣，我決定試一試。

要上什么課呢？我絞盡腦汁，腦子仍然一片空白，《獨(dú)木橋》這節(jié)活動(dòng)小朋友經(jīng)常玩，《翻山越嶺》也是我們經(jīng)常設(shè)計(jì)的活動(dòng)，想了半天，還是沒(méi)有想出什么活動(dòng)才是新穎的。正在準(zhǔn)備下班回家下樓梯時(shí)，幼兒園樓梯表面上的一雙雙小腳印吸引了我，對(duì)！為什么不組織關(guān)于小腳印的活動(dòng)？！

通過(guò)查閱我找到了一篇《有趣的腳印》活動(dòng)教案。為了熟悉教案內(nèi)容，只要我一有時(shí)間就找空白的紙抄個(gè)不停，因?yàn)槲蚁嘈拍X過(guò)十遍不如手過(guò)一遍，就這樣一遍一遍的抄，一遍一遍的修改。我記得我們園長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，上公開(kāi)課必須要先磨課。我就帶著旁邊中二班的10位小朋友去磨課，磨了一遍覺(jué)得還需要修改，修改完后繼續(xù)磨課，換了另外10位小朋友上了第二次，這一次顯然比上一次成功多了，可見(jiàn)磨課是有效果的。

公開(kāi)課終于到了，我?guī)е孕诺男θ莩尸F(xiàn)了自己精心準(zhǔn)備的活動(dòng)，活動(dòng)后，園長(zhǎng)及教師們認(rèn)為我的這節(jié)健康活動(dòng)可以去參賽，也提出了他們的意見(jiàn)及看法，園長(zhǎng)說(shuō)：“你讓孩子們只跟著你的想法走了，沒(méi)放開(kāi)孩子，修改完成后再上一次?！比珲囗斠话悖谑俏也杉{大家意見(jiàn)進(jìn)行教案修改，在修改完成后，園長(zhǎng)和教師們又一次對(duì)前來(lái)指導(dǎo)觀看活動(dòng)。

這一次，我覺(jué)得不會(huì)有什么問(wèn)題，結(jié)果問(wèn)題出現(xiàn)了，孩子開(kāi)始不聽(tīng)我的話，我讓他們走第一條有腳印的地墊，可是擺在活動(dòng)室所有的腳印地墊被他們走了一遍又一遍，自己慌了手腳，因?yàn)檫@和我預(yù)期想的絕對(duì)不一樣，老師們?cè)诳粗鴪@長(zhǎng)也在看著，我真的很想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去，管不住孩子的那一刻，我覺(jué)得我快要瘋了，不爭(zhēng)氣的眼淚快要留下來(lái)了，我說(shuō)了一句：“園長(zhǎng)，我不上了，我上不下去了。”我穿上鞋子就從活動(dòng)室門(mén)口跑了出去，隱隱約約從后面聽(tīng)見(jiàn)園長(zhǎng)說(shuō)：“不要這樣，先把這節(jié)活動(dòng)上下去。”可是眼淚已經(jīng)流出來(lái)了，我不想讓同事和小朋友看見(jiàn)我的眼淚，躲在多媒體教室里，我不停的擦著眼淚，不停的自言自語(yǔ)。等我哭完了，眼淚擦過(guò)了，心情平和下來(lái)后，我慢慢的往活動(dòng)室方向走去，我得去收拾這個(gè)殘局……

從活動(dòng)室窗戶往里一看，我的另外一個(gè)同事正在進(jìn)行著教學(xué)活動(dòng)，我悄悄從后門(mén)進(jìn)去坐在小板凳上聽(tīng)著她的課。活動(dòng)結(jié)束了，王園長(zhǎng)和兩位老師帶著我到多媒體教室評(píng)課，園長(zhǎng)說(shuō)：“不管你這節(jié)活動(dòng)上的成不成功，但是你應(yīng)該先上下去，不該扔下孩子們走掉?！蔽艺f(shuō)：“真的和我預(yù)期想到的不一樣，我覺(jué)得我直接上不下去了?！薄斑@就是你讓孩子們跟著你的想法走的原因，你不能把他們綁在你的想法中……”園長(zhǎng)和兩位老師也說(shuō)了好多，最后，園長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，再來(lái)一次。”我想了想，好吧，那就再來(lái)一次！

反思失敗的原因，一是平時(shí)喜歡牽著學(xué)生走，這一放開(kāi)就管不住小朋友了。二是語(yǔ)言組織還是不夠精煉，多余的話太多。這一次失敗的課對(duì)于我真的是刻骨銘心，我深深的反思著并把活動(dòng)的內(nèi)容一遍一遍的反復(fù)練習(xí)著，教育教學(xué)活動(dòng)無(wú)論采用哪一種形式，都離不開(kāi)語(yǔ)言。我必須充分重視語(yǔ)言技巧，不然教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。

這一次站在小朋友的面前我是略帶緊張、膽怯的，我害怕我會(huì)再一次的失敗，但我始終以幼兒為主題展開(kāi)了我的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后我整個(gè)人都放松了下來(lái)。

到了比賽那天，我們先是抽簽，我抽到了下午的第二節(jié)，抽簽結(jié)束，其他老師開(kāi)始了他們的活動(dòng)，我聽(tīng)了兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)后更是緊張，害怕自己上的沒(méi)他們好，越聽(tīng)越緊張，我索性不聽(tīng)了，回去準(zhǔn)備好自己的教學(xué)活動(dòng)。

該我了，我?guī)е⒆觽冞呑哌M(jìn)活動(dòng)室邊與客人老師打了招呼，打完招呼我跑到一邊開(kāi)始脫鞋子，小朋友非常感興趣，便跟著我一起脫下了自己的鞋子。開(kāi)始部分，我與孩子們共同赤腳自由坐在場(chǎng)地上，通過(guò)腿部熱身運(yùn)動(dòng)后復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu)，又運(yùn)用了高人走小丑走的形式激發(fā)孩子們對(duì)活動(dòng)的愿望。活動(dòng)展開(kāi)部分，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印，出示不同的腳印小路，還設(shè)了任務(wù)關(guān)卡，順利通過(guò)就可以成功到腳丫樂(lè)園里玩兒，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用多種方法走過(guò)小路。先是走排列有序、規(guī)整的全掌腳印小路，小朋友們輕輕松松的走過(guò)了這條小路?？吹剿麄兪指信d趣，我就越來(lái)越輕松了。第二條是排列無(wú)序、不規(guī)整的全掌腳印小路。這條不同腳印（前腳掌和后腳掌的腳?。┑男÷穼?duì)部分小朋友來(lái)說(shuō)增加了難度，小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過(guò)了靠在一起的小腳印，用大步跨和大步跑的方法走過(guò)了距離較遠(yuǎn)的小腳印。其中有位小朋友從頭到尾走的都是錯(cuò)的，我讓他重新再走一遍，這一次是我牽著他的手走過(guò)去的，第二次我想讓他自己走過(guò)去，在我和小朋友的鼓勵(lì)下，他真的走過(guò)去了。真不錯(cuò)呢！最后一條路是組合腳?。ㄈ颇_印、前腳掌腳印和后腳掌腳?。┑男÷贰＿@條小路上有不同的小腳印，比起前幾條路難度也是增加了不少，有幾位小朋友還是輕松的走過(guò)去了，一部分小朋友也在身體晃晃悠悠的情況下走了過(guò)去，剩下3位小朋友看著小腳印的模樣變換不同也伸出了相應(yīng)的小腳，可是由于他們太著急老是走錯(cuò)，在一旁觀看的小朋友著急起來(lái)，“你應(yīng)該伸出另外一只腳?！边@時(shí)我就請(qǐng)這位小朋友帶著他們走，他走前面，他們走后面，一個(gè)一個(gè)走，沒(méi)想到這個(gè)辦法這么靈，這些小朋友在他的帶領(lǐng)下，全部順利通過(guò)，并且到了腳丫樂(lè)園，腳丫樂(lè)園的人民給小朋友頒發(fā)了小勛章，音樂(lè)響起他們簡(jiǎn)單的慶祝了一下，小朋友都十分開(kāi)心。慶祝過(guò)后在音樂(lè)的伴奏下，我和小朋友一起給我們靈活的小腳做放松活動(dòng)，最后穿好鞋子，結(jié)束活動(dòng)。

公開(kāi)課分?jǐn)?shù)出來(lái)了，我以優(yōu)異的成績(jī)奪得了本次健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的二等獎(jiǎng)，這個(gè)成績(jī)讓我更加有信心，更加有動(dòng)力！

園長(zhǎng)常說(shuō)：“有行為，就有反思；有反思，就有改進(jìn)；有改進(jìn)，就有提高”，希望自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更快得成長(zhǎng)，更富有特色與魅力吧！