莫藝強(qiáng)

【摘要】結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，從存在的問(wèn)題出發(fā)來(lái)論述將生活體驗(yàn)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的原因，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)例從多方面分析了如何讓生活體驗(yàn)在閱讀教學(xué)中發(fā)揮作用，并指出應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步推廣基于生活體驗(yàn)的教學(xué)方式，綜合提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 生活體驗(yàn) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0178-02

一、為什么要將生活體驗(yàn)與閱讀教學(xué)相結(jié)合

第一，根據(jù)新課標(biāo)的要求，應(yīng)將生活和教學(xué)相互緊密聯(lián)系。在新課標(biāo)中，明確規(guī)定應(yīng)通過(guò)教材內(nèi)容切實(shí)提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，選擇的教材也都是更加符合學(xué)生的實(shí)際生活需求。這樣一方面要求他們掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，更要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)提升語(yǔ)文綜合能力。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該更加重視如何去靈活使用教材中的字和詞，如何能夠通過(guò)所學(xué)的知識(shí)讓我們的生活更加豐富多彩，這就要根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該力求對(duì)于教材有所突破[1，2]。

第二，從語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活緊密不可分割。選擇貼近學(xué)生生活的教材則是小學(xué)教育的特點(diǎn)之一，應(yīng)該讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活中的語(yǔ)文知識(shí)。相比于其他課程，小學(xué)語(yǔ)文的工具性則更為明顯。學(xué)生既可以通過(guò)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)新的漢字和詞組，另外，還能在日常生活學(xué)習(xí)大量的語(yǔ)文知識(shí)，另外，日常生活則是很好的進(jìn)行所學(xué)知識(shí)實(shí)踐的場(chǎng)所，能進(jìn)一步保證學(xué)生更好地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)[3]?？傮w來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，不僅要局限于課堂教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在生活中采用多樣化的閱讀學(xué)習(xí)，將生活體驗(yàn)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。

第三，閱讀與寫作都離不開(kāi)實(shí)際生活。要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章，都離不開(kāi)生活中的真情實(shí)感，這樣才能賦予文章無(wú)窮的力量。在小學(xué)生的閱讀寫作中，也應(yīng)該重視對(duì)于文章情感的培養(yǎng)，如此才會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，保證更好地增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)寫作能力。結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，應(yīng)該飽含情感，這才具備創(chuàng)作優(yōu)秀文章的條件。

二、讓生活體驗(yàn)在閱讀教學(xué)中發(fā)揮作用

首先，大部分小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒，或者他們認(rèn)為語(yǔ)文課程枯燥乏味，沒(méi)有任何有趣的內(nèi)容，閱讀一篇篇呆板無(wú)味的文章，并不能保證學(xué)生通過(guò)閱讀獲得大量有益的收獲，這樣自然也很難體會(huì)到文章所蘊(yùn)含的的深厚情感，自然難以領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，保證培養(yǎng)他們對(duì)于閱讀的正確認(rèn)識(shí)，而不是將其作為困難，主要通過(guò)閱讀來(lái)增強(qiáng)他們的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，鼓勵(lì)他們積極聯(lián)系身邊的生活，來(lái)享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，這樣通過(guò)一定閱讀的積累，在動(dòng)筆寫作的時(shí)候，往往能夠獲得很好的學(xué)習(xí)效果[4]。

其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，優(yōu)秀的文章都是經(jīng)過(guò)生活的提煉和整理，而不是從故書(shū)堆中冥想出來(lái)，都是將濃厚的感情壓縮在幾行文字中間。大部分家長(zhǎng)和教師都認(rèn)為小學(xué)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，并不需要花費(fèi)大量精力來(lái)進(jìn)行講解，這種觀點(diǎn)具有明顯的偏見(jiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課文選擇則是從實(shí)際學(xué)習(xí)能力考慮，選擇語(yǔ)言文字較為簡(jiǎn)單，課文表述也非常清晰，但其中也滲透著濃厚的情感，能保障有效促進(jìn)學(xué)生的綜合能力。具體的教學(xué)實(shí)踐中，考慮到學(xué)生的理解能力有限，應(yīng)該重視課文內(nèi)涵的傳授技巧，可以像剝洋蔥的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣的方法開(kāi)展課堂活動(dòng)。這里通過(guò)人教版五年級(jí)的林沖棒打洪教頭為例進(jìn)行說(shuō)明，盡管課文內(nèi)容表面較為淺顯，如果教師并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生僅僅會(huì)了解故事梗概，很難了解課后的背景，也不愿意去思考。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行1～2遍的通讀，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，考慮為何林沖一開(kāi)始為何不出手。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，通過(guò)小組合作等形式，展開(kāi)激烈的討論，他們有的得出，“林沖開(kāi)始唯唯諾諾，不敢出手，一方面是出于謙虛，另一方面是認(rèn)為洪教頭是柴進(jìn)的老師，不敢冒犯”，這些正是由于生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)他們思考而得出的答案。然后，在進(jìn)行后續(xù)的閱讀中，學(xué)生能夠更好的回答這個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生得出“林沖在柴進(jìn)指出了洪教頭并非老師，柴進(jìn)只是看教頭互打取樂(lè)而已之后，又看到有賞錢可拿，就展現(xiàn)了武藝，幾下就擊倒了洪教頭”。這樣通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生積極聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)有效閱讀，能夠充分了解課文的表達(dá)手法，更好了解林沖的人物性格。

三、教師如何在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用生活體驗(yàn)

教師應(yīng)該發(fā)揮積極的應(yīng)到作用，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相互結(jié)合的需求，從學(xué)生的實(shí)際興趣和學(xué)習(xí)能力考慮，能更好地選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備緊密聯(lián)系他們生活的案例，利用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，更好地將生活體驗(yàn)帶入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。比如，在進(jìn)行桂林山水的教學(xué)中，部分學(xué)生可能并沒(méi)有太多長(zhǎng)途旅游的經(jīng)歷，也沒(méi)有去過(guò)桂林，這樣自然對(duì)于課文中內(nèi)容并不了解，教師可以在上課前經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，利用多媒體的視頻、音頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)山河的壯美，讓他們具有濃厚的上課興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以看出，生活體驗(yàn)教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)?yīng)用所學(xué)的知識(shí)于實(shí)踐生活中，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)，提升他們的綜合語(yǔ)文素質(zhì)能力，保證符合新課標(biāo)的各項(xiàng)要求，具有較好的實(shí)施效果，應(yīng)該在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行一定程度的推廣，更好地為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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