蘇楊

摘 要：隨著我國體育事業(yè)逐漸興起，人們對體育的認識也有所提高，高校對體育人才的培養(yǎng)已經(jīng)滿足不了社會對體育人才的需求。因此，針對我國社會對體育人才需求的現(xiàn)狀，分析體育人才供不應(yīng)求現(xiàn)象的主要原因，對這些問題進行系統(tǒng)化分析，從培養(yǎng)目標、課程制度以及人才自身因素等方面探討，并對如何縮小體育人才供求矛盾給出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高校；體育人才；供求現(xiàn)狀；對策分析

中圖分類號：G807.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）11-0066-02

引言

隨著全球經(jīng)濟迅速發(fā)展，體育事業(yè)也呈現(xiàn)了巔峰狀態(tài)；隨著體育事業(yè)的不斷擴大，社會對體育人才的需求也不斷擴大，對體育人才的要求不但體現(xiàn)在數(shù)量上而且體現(xiàn)在質(zhì)量上，逐漸要求高質(zhì)量的體育專業(yè)人才。因此，體育人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象，這就需要我國高等院校加大對體育人才的培養(yǎng)，滿足社會對體育人才的高要求。

一、社會對體育人才需求現(xiàn)狀

目前，我國體育事業(yè)蒸蒸日上，社會對體育人才的需求也不斷上升，主要表現(xiàn)在全民健身對體育人才的需求。如今人們的生活水平越來越高，人們越來越注重健康，體育健身已經(jīng)普及，各種規(guī)模的健身場館隨處可見，這種情況下，需要大量的體育指導(dǎo)員，所以，體育人才的需求量大增。近年來，雖然我國體育產(chǎn)業(yè)得到長足的發(fā)展，但是從數(shù)量和質(zhì)量上與發(fā)達國家相比依舊比較薄弱，體育產(chǎn)業(yè)還處于起步發(fā)展的階段。因此，為了促進我國體育事業(yè)的進一步發(fā)展，需要大量的體育工作者和科研人員投入其中，擔(dān)當(dāng)起重任。然而政府并沒有明確確立社會體育指導(dǎo)員的崗位，所以擔(dān)任這一職務(wù)的人員大部分都是體育教師或者體育愛好者，但這些人員存在年齡偏差、文化層次不同的現(xiàn)實情況，因此，社會對體育人才的需求遠遠超出高校人才培養(yǎng)的范圍。體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的潛在就業(yè)行業(yè)其實很多，但是從數(shù)據(jù)統(tǒng)計上來看，高校體育專業(yè)人才的就業(yè)情況并不理想，這也是高校需要面臨的重要問題，學(xué)校的培養(yǎng)目標和學(xué)生真正的崗位要求出現(xiàn)很大偏差，社會對體育人才的需求還存在很大空間，隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新興體育崗位，對人才的需求量進一步加大。

二、導(dǎo)致人才短缺的主要原因

（一）社會期望值太高

21世紀是一個充滿競爭的時代，在快速的市場經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)下，對體育人才的要求越來越高，社會上對體育人才提出了很高的期望值，呈現(xiàn)出多元化多樣性的需求。社會體育具有活動的廣泛性，空間的自由行、內(nèi)容的多樣性，正是由于這些特點，對從事體育事業(yè)的人員加大了知識和技能的挑戰(zhàn)。社會用人單位在聘用體育人才時，不單單考察體育知識和技能，而且對英語、計算機、綜合素質(zhì)能都進行評估，這就要求學(xué)校在培養(yǎng)體育人才的過程中改變教學(xué)模式，實行多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使培養(yǎng)出的體育人才可以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。隨著高校擴招規(guī)模的加大、生源質(zhì)量的參差不齊、經(jīng)費不足等一系列因素，給高校培養(yǎng)人才又增加了難題，使之不能夠滿足社會的需求，而且差距越來越大，所以就形成了現(xiàn)在的現(xiàn)象，社會期望值高與培養(yǎng)人才能力低之間的錯位。

（二）高校培養(yǎng)能力低

隨著人才是舉辦高校的主要目的。但在體育人才培養(yǎng)方面，學(xué)校不夠重視，有的學(xué)校只注重完成教學(xué)任務(wù)，把體育專業(yè)的培養(yǎng)目標普遍定位在體育教學(xué)、教育指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)等方面。這種培養(yǎng)目標雖然符合教育的要求，但是普遍雷同，沒有創(chuàng)新，沒有根據(jù)自身的狀況及當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展需求等因素來進行培養(yǎng)，不能夠正確了解學(xué)生的思想動態(tài)與知識的掌握情況，使學(xué)生畢業(yè)后沒有用武之地。這樣的目標定位對學(xué)校而言是極為不利的，不但影響了學(xué)校的名譽，而且影響了學(xué)生的發(fā)展方向，對社會發(fā)展而言更是一大損失。社會上的體育人才主要由學(xué)校來傳送，學(xué)校不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的符合社會需求的人才，也是導(dǎo)致體育人才供不應(yīng)求的主要因素。

（三）學(xué)生自身原因

高校未來為滿足社會對體育人才的需求，不斷進行擴招，在生源招收的過程中不能嚴格把關(guān)，使得學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊；統(tǒng)一的教學(xué)進程會導(dǎo)致學(xué)生不同的接受水平，有的學(xué)生根本無法跟上教程的步伐，差距越來越大，慢慢對體育失去興趣。生源的整體素質(zhì)偏低，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對體育人才招生也提出了不同的要求，本身文化知識就薄弱，再加上運動專項制度的取消，造成了學(xué)生文化素質(zhì)與體育技能整體偏低的現(xiàn)象，對人才的選拔與培養(yǎng)非常不利。由于生源質(zhì)量太差，所以給高校培養(yǎng)人才方面也加大了難度，導(dǎo)致真正符合社會發(fā)展需要的人才越來越少。

（四）課程設(shè)置問題

高等院校在培養(yǎng)體育人才上，課程設(shè)置單一，一味實行傳統(tǒng)式教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，學(xué)生的技能不夠突出；使學(xué)生的運動水平比較低，實際運用能力也差。理論知識的傳授過程知識中，教師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽，不能夠充分互動，不能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。所以，在這種模式的教學(xué)中，很難發(fā)揮學(xué)生的潛在能力和創(chuàng)造性，學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付考試，只看到眼前，沒有長遠打算，抑制了人才培養(yǎng)的全面性發(fā)展。所以，由于高校課程設(shè)置單一，不能夠多元化教學(xué)，導(dǎo)致人才質(zhì)量下降，在經(jīng)濟社會發(fā)展中沒有足夠的本領(lǐng)立足。

（五）學(xué)生對社會需求了解不夠充分

高等院校的學(xué)生只是簡單的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，不能夠正確的認識到社會對體育人才的真正需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，沒有針對性的培養(yǎng)，學(xué)校也不組織學(xué)生參加實踐活動，使得學(xué)生基本與外界隔絕，對學(xué)生的實踐培養(yǎng)力度不夠，學(xué)生只是一味的啃書本的知識，不能夠跟隨社會發(fā)展需求的步伐，學(xué)生畢業(yè)后會對社會非常陌生，學(xué)到的書本知識無法運用出來，不能夠很快的投入到工作中去，對適應(yīng)社會產(chǎn)生了很大的阻礙，不利于體育人才的就業(yè)，同樣也是社會的一大損失。

三、如何縮小體育人才供求差距

（一）調(diào)整人才培養(yǎng)目標

高校在體育人才培養(yǎng)方面，要以學(xué)生為主體、以社會需求為導(dǎo)向，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、個性發(fā)展進行大力培養(yǎng)；進行多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，掌握外語和計算機基本技能；鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，開拓視野，使體育人才在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時分析與改正，以符合社會需求的標準，為畢業(yè)后走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。高校要確定人才培養(yǎng)的目標，不斷改革教育模式。在招生方面，學(xué)校要加大宣傳力度，科學(xué)化招生，不能只注重學(xué)生的身體素質(zhì)，要確保生源的質(zhì)量與可塑性；從觀念方面，學(xué)校要從領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生，實現(xiàn)整體化意識提升，做好自己的崗位職能工作，培養(yǎng)社會有用的體育人才。

（二）加強訓(xùn)練設(shè)施的完善

事實證明，一個體育訓(xùn)練場地的規(guī)劃、結(jié)構(gòu)甚至顏色的搭配都會影響學(xué)生在體育訓(xùn)練的心情與體育訓(xùn)練成績的好壞。體育專業(yè)人才在日常訓(xùn)練中，由于訓(xùn)練經(jīng)費不足的原因，導(dǎo)致沒有完善的訓(xùn)練場地，訓(xùn)練設(shè)施也不齊全，安全系數(shù)也不高，嚴重影響了學(xué)生的訓(xùn)練積極性，打擊了學(xué)生對體育的熱情，對體育訓(xùn)練產(chǎn)生怠慢的情緒。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對體育專業(yè)高度重視，加大體育人才培養(yǎng)的投入，爭取更多的經(jīng)費，完善體育設(shè)施，為學(xué)生的訓(xùn)練提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生全身心參與到體育訓(xùn)練中來，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、比賽組織能力和技術(shù)指導(dǎo)能力，走向社會后有更寬的就業(yè)方向，對自己的工作崗位有更多的選擇性，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下掌握好基礎(chǔ)知識技能，拓寬視野，加大知識面，提升自身綜合素質(zhì)，挖掘自身的個性化潛能，為走向工作崗位全副武裝。

（三）面向社會開放式辦學(xué)

社會對人才的需求是隨著經(jīng)濟發(fā)展而不斷變化的，社會體育事業(yè)與社會發(fā)展緊密相關(guān)，高等院校在人才培養(yǎng)上要把體育人才培養(yǎng)到真正符合社會發(fā)展的需求。開放式辦學(xué)是學(xué)校必經(jīng)之路，以市場需求為導(dǎo)向，讓學(xué)生走向社會，參加實踐活動，在實踐中磨煉自己，從知識、思想、技能放棄全面提升。這樣，不但可以自我認知而且能夠提升自我實踐能力，還可以使學(xué)生更好地了解社會體育專業(yè)，確定學(xué)習(xí)目標。不但如此，而且要把社會上的資深體育專家引進到校園中，進行課題講座和科研探討，讓學(xué)生也積極參加到學(xué)術(shù)交流中，以多樣化的形式對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，比如與企業(yè)簽訂實習(xí)合同，把企業(yè)的場地和資源合理的利用起來，培養(yǎng)體育專業(yè)人才。學(xué)校只有開放式辦學(xué)，才能與外界聯(lián)系起來，充分發(fā)揮高校培養(yǎng)的作用。

（四）組建高素質(zhì)師資力量

一支高素質(zhì)的師資力量決定了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校要高度重視體育教學(xué)，引進高水平的體育教師和教練，把理論和實際充分結(jié)合在一起；定期對教師進行培訓(xùn)，提升教師的自身素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中不斷完善自我，拓寬知識面，全面了解社會發(fā)展情況，及時更新教改內(nèi)容；鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對體育的興趣；構(gòu)建高效課堂，從自我出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分了解學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟隨社會發(fā)展的步伐，對學(xué)生的基本素質(zhì)進行全面培養(yǎng)。

結(jié)語

由于當(dāng)前社會體育人才供求不平衡，出現(xiàn)社會期望值較高，高校培養(yǎng)能力差，專業(yè)培養(yǎng)目標雷同等現(xiàn)象，給高校體育人才培養(yǎng)造成很大壓力。因此，通過社會的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)模式的改革，學(xué)生能力培養(yǎng)等方面，來分析體育人才的市場需求與供給之間存在的差距，并且從學(xué)生自身、教育改革等方面研究了如何縮小供求差距。為了滿足社會的需要，高等院校接下來還需要繼續(xù)完善教學(xué)水平，為社會主義體育事業(yè)做出貢獻。

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[責(zé)任編輯 柯 黎]