陶碩

摘要：在小學(xué)體育課中，根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，結(jié)合學(xué)生“共性”與個性的特征，確立同質(zhì)，異質(zhì)教學(xué)環(huán)境，采取“選項、分層、專修的形式，運用過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合的激勵機制，以最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。結(jié)果表明：這一教學(xué)改革，對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，增強學(xué)生參與鍛煉意識，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機和發(fā)展個性，均起積極的促進(jìn)作用，為終身體育的形式和可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課；課程設(shè)置；課程結(jié)構(gòu)；教學(xué)實驗

《中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了“中小學(xué)體育教育是九年義務(wù)教育階段提高國民素質(zhì)，面向大眾的基礎(chǔ)教育。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)。《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了“以學(xué)生發(fā)展為中心，注重運動愛好和專長的形成”的課程理念。因此體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)指向有廣泛基礎(chǔ)、學(xué)生喜歡、有利于全體學(xué)生參加的，適合于群體性鍛煉的體育項目。改變那種過分強調(diào)圍繞“達(dá)標(biāo)”項目來安排教學(xué)內(nèi)容，避免純生物改造的身體素質(zhì)課。體育課的組織要最大限度地創(chuàng)設(shè)一種能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的環(huán)境，從而達(dá)到提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和終身體育意識，建立一種可持續(xù)發(fā)展的運動基礎(chǔ)。為此，就必須在課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行實踐探索。

從2014年秋季，我們聯(lián)合城區(qū)五所小學(xué)根據(jù)現(xiàn)有的體育師資、場地設(shè)備、學(xué)生實際情況，進(jìn)行了“選項、分層、專項”教學(xué)的嘗試。

一、研究對象、時間與方法

（一）研究對象

以城區(qū)五所學(xué)校2014年9月入學(xué)小學(xué)五年級學(xué)生的研究范圍。各校將1、2班50人為實驗班，3、4班對照50人合計500人作為研究對象。教學(xué)由同一老師擔(dān)任。實驗前對研究對象進(jìn)行測試，對照班和實驗班的學(xué)生身體素質(zhì)，技能水平?jīng)]有明顯的差異。

（二）研究時間

2015年9月～2016年7月

（三）研究方法

1.實驗法：采用組間對照實驗，對實驗的對象前后變化（身體素質(zhì)，技能水平等）檢測測實驗效果。

2.問卷調(diào)查法：從興趣、態(tài)度、注意力，意識等方面設(shè)計問卷，調(diào)查學(xué)生體育心理的發(fā)展水平。實驗中發(fā)問卷300份，回收296份，回收率98.6%，有效問卷294份，有效率99.3%。實驗后發(fā)問卷300份，回收298份，回收率99.3%，有效問卷294份，有效率98.6%。

3.數(shù)理統(tǒng)計法：經(jīng)過近兩年的教學(xué)實驗，隨機抽樣各校實驗，對照班學(xué)生各30名，合計150名對學(xué)生身體素質(zhì)、技能水平的變化運用數(shù)理統(tǒng)計檢驗的方法進(jìn)行檢測分析對比。

二、研究方案的設(shè)計與實施

（一）健康第一的指導(dǎo)思想

教育部中小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了“關(guān)注學(xué)生在全面發(fā)展體能，提高健康水平的基礎(chǔ)上，通過對運動項目的選擇和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運動的愛好和專長的課程性質(zhì)；制定了注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定終身體育的基礎(chǔ)課程理念；指出了根據(jù)學(xué)生需求和愛好加大運動技能學(xué)習(xí)的自主選擇性的課程設(shè)計思路；確立了形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣的課程總目標(biāo)；教學(xué)建議提出打破班級的界限，同一年級進(jìn)行選項教學(xué)的方案，這為我們實施小學(xué)體育課實行“選項、分層、專修教學(xué)提供了客觀的依據(jù)。

（二）實施目標(biāo)

1.貫徹落實健康第一的指導(dǎo)思想；

2.突出發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)運動專長和技能；

3.探索適合小學(xué)學(xué)生發(fā)展的體育與健康學(xué)習(xí)方式；

4.培訓(xùn)一支具有現(xiàn)代教學(xué)理念，科研意識的基礎(chǔ)體育教師隊伍。

（三）“選項、分層、專修”教學(xué)概念

選項：指根據(jù)學(xué)校場地、器材、教師，特色等情況允許學(xué)生從自己的原有運動基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自主選擇運動項目。再依據(jù)選項情況在同一年級重新編班。一般 由4～6個原行政班（200～300人）分成4～5個專項班，每個班40～50人，由4～5位教師同時授課。

分層：每個專項班根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，技能，水平分成強、中、弱有針對性的教學(xué)。單元學(xué)習(xí)前建立起點，單元學(xué)習(xí)中分層遞進(jìn)，單元學(xué)習(xí)后分層評價的組織。

專修：通過2～3年的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生形成自己的運動專長和技能，為終身體育的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)組織

我們根據(jù)各校的體育師資、場地、器材以體育傳統(tǒng)項、學(xué)生的興趣愛好及普及程度，分別設(shè)置了籃球，足球，羽毛球、乒乓球、排球、武術(shù)、健美操、輪滑等8個項目作為選項。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和運動基礎(chǔ)進(jìn)行填報志愿，每人可報二個志愿，學(xué)校盡可能按第一志愿錄取，然后根據(jù)各選項所報的人數(shù)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，編成選項班，按規(guī)定的“體育選項教學(xué)方案”實施教學(xué)。

（五）教學(xué)評價

采用單元學(xué)習(xí)綜合性評價。將單元前、后以及單元學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、知識、技能、體能、情意表現(xiàn)，合作精神綜合評定，采用自評、互評、教師評相結(jié)合的方法，評出等級。

三、結(jié)論

課程改革是基礎(chǔ)教育的核心。小學(xué)開設(shè)選修課教學(xué)，已成為當(dāng)前學(xué)校體育改革的一種發(fā)展趨勢。但開設(shè)選修教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的實際而定，切不可盲目照搬，更不能將選修變成隨學(xué)生意愿的“放羊課”。在教學(xué)的組織上既要關(guān)注課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，又要重視課外資源的開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生參與組織一些專項競賽活動，使專項水平得到延續(xù)。

（作者單位：山東省德州市德城區(qū)第二實驗小學(xué)）