王睿軒

摘要：對籃球訓練指導思想進行探究，對于我國籃球運動的未來發(fā)展方向的制定具有參考意義。本文首先對我國籃球訓練指導思想的形成從歷史的角度進行討論，然后對其影響分為兩個方面展開探討，最后結(jié)合筆者實際工作，提出幾點將籃球訓練指導思想運用在高中體育籃球教學中的策略。

關(guān)鍵詞：籃球訓練指導思想；籃球運動技術(shù)；高中體育教學

在我國體育項目中，籃球是重點內(nèi)容也是關(guān)鍵內(nèi)容，在世界體育競技賽場中，籃球運動是重點內(nèi)容，而在國際賽場中，籃球運動也是公眾關(guān)注的焦點所在。為讓籃球運動競技水平得到提升，需要對籃球訓練指導思想的形成與影響進行探究，以此來為籃球運動的發(fā)展和開拓提供參考，為高中體育教學質(zhì)量的提升提供參考。

一、我國籃球訓練指導思想的形成及其影響

（一）我國籃球訓練指導思想的形成

在1949年～1965年，籃球運動開始成為我國運動場上的標準運動賽事項目，籃球訓練指導思想內(nèi)容的首次正式提出是在1955年，但此時，我國籃球運動水平并未得到明顯改變；在1966年～1976年，籃球運動在各國的比賽過程中都逐漸傾向于十分激烈的身體對抗，我國也因此受到影響，籃球運動發(fā)展水平出現(xiàn)停滯現(xiàn)象；在1977年～1994年，我國籃球訓練指導思想得到進一步創(chuàng)新，這也促進了籃球運動水平得到明顯提升，其具體表現(xiàn)可以概括為訓練思想不再以防守為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃M攻為主；在2000年以后，我國籃球運動正式進入新時期，我國籃球訓練指導思想的理念得到了本質(zhì)提升，在對此思想進行實踐后，讓我國籃球水平得到了明顯增強?？墒?，這種標準化的籃球訓練指導思想和我國籃球的實際發(fā)展情況具有不符性，可能會對我國籃球運動發(fā)展起到抑制效果[1]。

（二）我國籃球訓練指導思想的影響

1.籃球運動訓練思想統(tǒng)一性

籃球訓練指導思想讓我國籃球運動訓練思想統(tǒng)一性得以實現(xiàn)，自籃球運動訓練思想提出之后，就得到了各省市籃球隊教練員以及專家學者的廣泛討論，通過各抒己見的討論方式，讓過去有關(guān)籃球的學術(shù)思想問題、觀點問題得到一一解決。在籃球項目發(fā)展中，籃球訓練指導思想起到了指導作用?；@球運動隨著我國綜合國力的提升而得到了巨大發(fā)展，在國家和相關(guān)部門的幫助下，各類訓練觀念得以形成，籃球訓練指導思想開始完善。對此，將其進行時間應(yīng)用可以讓我國籃球運動訓練思想統(tǒng)一性得到促進，讓我國籃球運動朝著一個長遠目標不斷前進。

2.促進籃球運動技術(shù)提升

我國籃球運動在上個世紀五六十年代，主要是對西方先進思想進行模仿和借鑒，以此來讓籃球運動水平得到提升，在這種情況下，會讓具有我國特色、符合我國國民素質(zhì)的籃球運動發(fā)展得到抑制，同時，這對于籃球運動訓練思想與技術(shù)風格會帶來不利影響。隨著我國籃球訓練指導思想的逐漸完善，在對其進行實踐后，可以讓我國運動員籃球運動水平得到提升，可以讓籃球運動具有我國風格。

二、將籃球訓練指導思想運用在高中體育籃球教學中的策略

（一）對籃球訓練指導思想做到真正理解

在高中體育的籃球教學中，教師需要對籃球訓練指導思想做到真正理解，以對其進行正確運用。教師需要具有對籃球訓練指導思想的操作轉(zhuǎn)換能力，需要依照籃球訓練的當前情況對其進行操作轉(zhuǎn)換。當前的籃球訓練指導思想在實踐中依然存在一定問題，可能會讓籃球運動員在訓練中放棄自身要求，因此，教師需要積極學習國外的先進思想理念，完善當前籃球訓練指導思想。

（二）在教學中制定合理的訓練計劃

運用籃球訓練指導思想，在高中體育籃球教學中，體育教師需要針對學生綜合素質(zhì)制定強度適宜的訓練計劃，對體育課內(nèi)容教學及籃球訓練開始之前的熱身運動予以重視，以此來讓學生身體素質(zhì)得到提升。除此之外，還應(yīng)該舉辦多樣化的籃球比賽活動，如校內(nèi)籃球比賽、市內(nèi)高中籃球比賽，三人籃球賽、五人籃球賽等，通過這些比賽活動可以讓學生對籃球?qū)W習、籃球訓練的積極性得到提升，讓學生的心理狀況和身體狀況得到改善[2]。

（三）使用正確的學生評價方法

依照我國籃球訓練指導思想，可以得知在籃球訓練、籃球教學中，需要對使用正確的學生評價方法，以此來培養(yǎng)學生的籃球?qū)W習興趣，鼓勵學生參與到籃球訓練中。很多學生的基礎(chǔ)是存在差異性的，對此，高中體育教師需要利用多樣化的方法對學生進行評價，如依照平時籃球訓練的成績，教師就可以做出初步評價，針對分組籃球比賽中的小組成績，可以做出再次評價，結(jié)合期末考試成績，可以計算出綜合成績，此種評價方式對于學生在籃球?qū)W習中的課堂表現(xiàn)、個體差異以及籃球運動中的團結(jié)能力具有兼顧作用，評價具有一定公平性，可以讓學生的籃球?qū)W習興趣得到培養(yǎng)，籃球運動水平得到提升。

三、結(jié)論

綜上所述，籃球訓練指導思想的形成可以分為四個階段，其總體趨勢是不斷進步的，這也推動了我國籃球運動的發(fā)展，讓籃球運動訓練思想統(tǒng)一性得以形成，讓促進籃球運動技術(shù)得到提升，在實際工作中，體育教師應(yīng)該積極提升個人素養(yǎng)，制定合理訓練計劃，并使用正確的學生評價方法。

參考文獻：

[1]李志勇.我國籃球訓練指導思想的形成及其影響[J].知音勵志，2016，（10）：25.

[2]饒思勝.我國籃球訓練指導思想的形成及其影響[J].黑河學刊，2014（04）：33-34.

（作者單位：北京市三十五中國際部）