摘 要：通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生入崗后即頻繁跳槽，從事服裝行業(yè)的人員寥寥無(wú)幾，服裝企業(yè)長(zhǎng)期存在用工不足、熟練工短缺現(xiàn)象，因此，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德養(yǎng)成教育，從提高學(xué)生溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、抗挫折能力等方面進(jìn)行服裝專業(yè)特色的德育活動(dòng)教育，勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育教育；專業(yè)特色；服裝專業(yè)

作者簡(jiǎn)介：房娟，女，江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校中教一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)與工藝教育。

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7747（2017）29-0073-02

企業(yè)對(duì)服裝專業(yè)中職生職業(yè)素質(zhì)要求除了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，更加關(guān)注他們的職業(yè)道德和工作態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的態(tài)度以及組織協(xié)調(diào)能力。但目前，中職生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德觀、敬業(yè)精神、責(zé)任心、合作能力與用人單位的要求還存在比較大的差距。例如，根據(jù)中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)方案和企業(yè)用工需求情況綜合分析，中職服裝專業(yè)學(xué)生可以從事的工作主要有服裝流水線技術(shù)工人、服裝樣衣工、服裝跟單員、服裝打版師等類別。一般情況下，在服裝生產(chǎn)流水線工作半年以后就可以成為企業(yè)的熟練技術(shù)工人，學(xué)生如果能夠堅(jiān)持下來(lái)，擔(dān)任班組長(zhǎng)或是更好的職務(wù)都是有可能的。但進(jìn)入企業(yè)的大多學(xué)生不能吃苦耐勞或是好高騖遠(yuǎn)，缺乏對(duì)社會(huì)及自身的了解，出現(xiàn)頻繁跳槽現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德養(yǎng)成教育，勢(shì)在必行。[1]服裝專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，雖然對(duì)德育課程有所涉及，但結(jié)合專業(yè)特色素質(zhì)要求去開展的德育活動(dòng)卻未體現(xiàn)。筆者以服裝專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行結(jié)合專業(yè)特色的德育活動(dòng)方案探析。

一、確立服裝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

開展服裝專業(yè)特色的德育活動(dòng)，首先必須要了解本專業(yè)的培養(yǎng)素質(zhì)目標(biāo)與內(nèi)容。以江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生成衣設(shè)計(jì)和樣衣制作兩個(gè)專業(yè)化方向?yàn)槔?，培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容見表1。學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向主要是服裝制作工、服裝裁剪工、服裝制板師助理、服裝樣衣師助理、服裝設(shè)計(jì)師助理等崗位。在學(xué)生剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校時(shí)，教師就應(yīng)指導(dǎo)他們盡早做好職業(yè)規(guī)劃，讓他們熟悉自己所學(xué)專業(yè)的具體內(nèi)容與該專業(yè)對(duì)學(xué)生的具體要求，了解所學(xué)專業(yè)對(duì)能力的要求及該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，較早地對(duì)自己的職業(yè)做到心中有數(shù)，從而建立腳踏實(shí)地從基層做起的職業(yè)理念，樹立正確的擇業(yè)觀，選擇適合自身發(fā)展的工作。在不同的領(lǐng)域，對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)有著不同的要求，如服裝制作工，要求具備吃苦耐力、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)；又如，服裝跟單員，要求具備溝通表達(dá)、組織協(xié)調(diào)的能力。這些要求學(xué)校開展的專業(yè)特色德育教育活動(dòng)務(wù)必貼合職業(yè)需求。

二、實(shí)施服裝專業(yè)特色德育教育活動(dòng)的途徑

（一）情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生交際溝通能力

交際溝通是現(xiàn)代人必須具備的一種能力，是生存的重要條件?？梢哉f(shuō)，一個(gè)不會(huì)交際、不善于溝通的人，就不可能獲得事業(yè)的成功。

當(dāng)前，中職生普遍不善于用口語(yǔ)與他人溝通思想，不知道在什么場(chǎng)合用什么樣的語(yǔ)言合體，前言不搭后語(yǔ)，用詞不妥帖等，這樣的交際在擇業(yè)就業(yè)中都勢(shì)必導(dǎo)致交流失敗。一個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展都是在人際交往中去完成的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解鍛煉自己人際交往能力的重要作用?！耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，良好的交際能力，有利于個(gè)人的健康發(fā)展。

要培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，就需要提高較多練習(xí)的機(jī)會(huì)，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的交際環(huán)境。如可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材中口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的“招聘和應(yīng)聘”、“自我介紹”等內(nèi)容，讓學(xué)生通過角色轉(zhuǎn)換走進(jìn)交際情境；[2]還可以在班級(jí)開展各種主題的演講活動(dòng)，如結(jié)合母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)等有意義的節(jié)日，每人暢所欲言；另外，可以定期開展辯論賽，以學(xué)生熟悉的內(nèi)容、感興趣的話題作為主題，正反兩方互相辯論，常態(tài)化開展活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立交際溝通的信心，激發(fā)交際的熱情。

（二）鼓勵(lì)人人參與管理工作，提高學(xué)生組織管理能力

培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力是值得深思的課題。人際關(guān)系的處理、組織協(xié)調(diào)能力需要在特殊的環(huán)境下才能造就這樣的能力。教師要打造的就是環(huán)境，讓學(xué)生有發(fā)揮自己才華的舞臺(tái)，這樣，學(xué)生才有機(jī)會(huì)去主動(dòng)的挖掘自我和剖析自我。學(xué)生的課余文化活動(dòng)、各種類型的社團(tuán)活動(dòng)等都是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體。[3]學(xué)生會(huì)、各種社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)管理都要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，要求每個(gè)學(xué)生都要有一項(xiàng)社會(huì)工作。另外，學(xué)?；蚴前嗉?jí)要經(jīng)常舉辦一些大型的活動(dòng)，如結(jié)合服裝專業(yè)到社區(qū)或是校園開展服裝縫制義務(wù)活動(dòng)，定期開展服裝作品展覽活動(dòng)等，善于運(yùn)用“醉翁之意不在酒”的方式，找到培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力的抓手。在這些組織活動(dòng)中，學(xué)生得到歷練，不管成功還是失敗，都是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。

（三）讓學(xué)生有挫折體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力

法國(guó)著名的科學(xué)家巴斯德在講到自己成功的奧秘時(shí)說(shuō)：“我唯一的力量就是我的堅(jiān)持精神?！狈b專業(yè)的畢業(yè)生，大多在面對(duì)挫折的時(shí)候選擇的是臨陣脫逃。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中大多是家庭的中心，可是，社會(huì)不會(huì)像家長(zhǎng)一樣寵著他們，因此，需要一個(gè)“去自我中心化”的過程，逐步學(xué)會(huì)溝通、妥協(xié)與共贏。在教育活動(dòng)中可經(jīng)常開設(shè)以“抗壓能力”為主題的系列活動(dòng)，通過講座、討論、團(tuán)隊(duì)游戲的方式構(gòu)建一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話平臺(tái)，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的理性認(rèn)識(shí)，從而提高抗挫折能力。同時(shí)，在教育活動(dòng)中可人為的設(shè)置一些障礙，這些障礙從小到大，讓學(xué)生感受到挫折，幫助他們提高自身對(duì)挫折的承受力，樹立信心，使他們?nèi)遮叧墒?。體育訓(xùn)練中，長(zhǎng)跑和徒步是較典型的磨礪身心訓(xùn)練項(xiàng)目，將這兩項(xiàng)活動(dòng)融入到日常的教育活動(dòng)中，日復(fù)一日，磨礪身心，增強(qiáng)耐力。在專業(yè)人才培養(yǎng)上，不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)技能，使學(xué)生獲得必備的謀生能力，還要結(jié)合專業(yè)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)必需的職業(yè)核心素質(zhì)，幫助他們從“學(xué)校人”順利地向“職業(yè)人”、“社會(huì)人” 轉(zhuǎn)變，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生活夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王明霞，李莉，陳艷玲.職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].職教通訊，2012（8）：76-78.

[2] 王曉麗.一枝獨(dú)秀：具有專業(yè)特色的德育活動(dòng)方案開發(fā)研究——以藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)為例[J].江蘇教育研究，2017（3）：25-27.

[3] 喻碩豐.在班級(jí)管理中實(shí)行班干部組閣制初探[J].新課程研究，2008（6）：153-154.

[責(zé)任編輯 李 漪]