宋士顯

【摘要】全球性的金融風(fēng)暴引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)人才備受關(guān)注。因此，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，教師在教學(xué)中不僅要注重理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更要注重對(duì)金融市場(chǎng)判斷能力的培養(yǎng)。為了使財(cái)會(huì)學(xué)生能學(xué)有所用，本文根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、科學(xué)技術(shù)和高職院校教育等環(huán)境的變化，分析當(dāng)前高職院校財(cái)會(huì)教育辦學(xué)模式對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的影響，對(duì)高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)模式進(jìn)行了構(gòu)思，以期進(jìn)一步推動(dòng)高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校；財(cái)會(huì)課程；教育改革

當(dāng)前高職院校財(cái)務(wù)課程的教學(xué)原則主要要以人為本，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代教育理論，體現(xiàn)高職院校財(cái)務(wù)課程的教學(xué)特色。結(jié)合自身高職院校財(cái)務(wù)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前課程教學(xué)存在的問題，然后結(jié)合相關(guān)問題提出了相應(yīng)的改革建議。

1. 高職院校財(cái)務(wù)課程教學(xué)改革現(xiàn)狀及問題 。

1.1 教學(xué)模式和觀念。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生也許學(xué)會(huì)了怎樣編制會(huì)計(jì)分錄，怎樣填制憑證，登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。然而在如何利用這些有用信息幫助解決實(shí)踐性的企業(yè)會(huì)計(jì)問題方面則顯得不足。這是因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，只要教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行手工會(huì)計(jì)處理就可以適應(yīng)將來的工作需要。但是，高職院校會(huì)計(jì)教育以培養(yǎng)管理能力較強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)會(huì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，需要在課時(shí)分配上更強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)會(huì)人才，而在實(shí)際的教學(xué)工作中卻很難做到這一點(diǎn)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上亟待改變。

當(dāng)前高職院校學(xué)校在會(huì)計(jì)教育教學(xué)上主要存在以下問題：在“以本為本”的模式下，教師按部就班地講授課本知識(shí)，講到后面，對(duì)前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)，學(xué)生又還給了教師，待到課程結(jié)束時(shí)，大多數(shù)學(xué)生也不一定能形成對(duì)這門課程的總體認(rèn)識(shí)。甚至?xí)?jì)專業(yè)的學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)后，竟不能系統(tǒng)回答什么是會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)的對(duì)象是什么等有關(guān)問題，這不得不讓人對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)究竟讓學(xué)生學(xué)到了什么產(chǎn)生質(zhì)疑。另外，“以本為本”的課堂教學(xué)過于呆板，啟發(fā)性和互動(dòng)性較低；考試形式及評(píng)價(jià)方式不太合理；教學(xué)中對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用不夠；作業(yè)布置過于形式化與理論化；不能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，學(xué)生畢業(yè)后不易適應(yīng)社會(huì)的需要。

1.3 理論課程與實(shí)踐課程的課時(shí)比例不合理。

教師更多地強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)。理論習(xí)和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排不合理，主要是由于實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺。會(huì)計(jì)教學(xué)往往通過設(shè)置一系列會(huì)計(jì)理論課程來完成。這些課時(shí)數(shù)占總課時(shí)的一半左右，其他課程不但課時(shí)數(shù)較少，而且相對(duì)固定不變，這種格局與經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速多變的特點(diǎn)相脫離。

2. 高職院校財(cái)務(wù)課程教學(xué)改革措施 。

2.1 進(jìn)行高職院校財(cái)務(wù)的實(shí)踐教學(xué)方式 。

高職院校院校財(cái)會(huì)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，因此，我們要從培養(yǎng)應(yīng)用型人才入手，在教學(xué)中要將實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)重要的內(nèi)容，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我們要重視模擬實(shí)踐教學(xué)，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐課教師的業(yè)務(wù)水平，建設(shè)雙師型，師資教學(xué)隊(duì)伍，聘請(qǐng)社會(huì)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)來校授課，兼職模擬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。改革以往的教學(xué)模式，不但擁有專職教師為我們講解理論知識(shí)，還要擁有兼職教師為我們指導(dǎo)理論實(shí)踐，專職為主、專兼結(jié)合，重建財(cái)務(wù)教學(xué)體系。嚴(yán)格實(shí)踐課的考核，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)踐內(nèi)容，提高實(shí)踐課的效率，使學(xué)生不斷提高實(shí)際應(yīng)用能力。

2.2 高職院校財(cái)務(wù)教學(xué)方法的改革。

教學(xué)方法的改革是經(jīng)濟(jì)法課程改革中的重點(diǎn)，是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的地方。我們考慮到學(xué)生的綜合情況，所以就要改變教學(xué)方法。要用課堂講解、自我管理學(xué)習(xí)、課堂課下討論相結(jié)合的方法教育學(xué)上最常用、最有效果的教學(xué)方法應(yīng)該是啟發(fā)式教學(xué)，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該多用啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中由于高職院校學(xué)生的理解能力還不算太高，在啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，有的個(gè)別內(nèi)容要由教師具體講清楚，還有一些較為簡(jiǎn)單的問題可以由學(xué)生自己組織講，教師當(dāng)一名聽眾更容易抓住學(xué)生在經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)中的不足和不清楚的地方，這樣再稍加講解后，學(xué)生的印象會(huì)更深，而且也會(huì)讓學(xué)生增加對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)的熱情。一般的話，在課堂上教師應(yīng)該由問題來引導(dǎo)學(xué)生。要積極使用案例來教學(xué)，教師和學(xué)生要有平等的學(xué)習(xí)地位，通過案例教學(xué)讓學(xué)生觀察到法律概念的形成比如，在《合同法》中，對(duì)于合同的訂立，教師采用具體的案例分析來講解會(huì)更有效果。要求學(xué)生不要局限于課本，用想到的法律知識(shí)來進(jìn)行分析，并且要理清是《合同法》中的哪一條，說清為什么違反了這一條，這樣學(xué)生就仿佛自己是一名律師，在為自己的當(dāng)事人來辯護(hù)就好了，這對(duì)教學(xué)是非常有效的。

2.3 深化學(xué)生培養(yǎng)主體，注重能力的培養(yǎng)。

在進(jìn)行高職院校院校財(cái)會(huì)教學(xué)改革的推進(jìn)實(shí)施過程中，要充分地認(rèn)識(shí)到高職院校院校財(cái)會(huì)的教學(xué)課程體系改革是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)和指導(dǎo)，以學(xué)生的能力培養(yǎng)作為基本，改革實(shí)施過程中是以學(xué)生作為中心，注重對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和知識(shí)的培養(yǎng)提升，以使經(jīng)過培養(yǎng)教育的學(xué)生能夠具備過硬的理論知識(shí)和獨(dú)立的技能，能夠應(yīng)用于實(shí)踐操作中，完成相應(yīng)的工作實(shí)踐任務(wù)。在進(jìn)行高職院校院校財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)踐與改革的推進(jìn)和深化過程中，注意以學(xué)生作為課堂教學(xué)開展與教學(xué)改革的注意對(duì)象，重視對(duì)于實(shí)踐課程的教學(xué)改革與開展。在課堂教學(xué)開展過程中，如果只是一味地以教師灌輸式的教授和學(xué)生被動(dòng)式的接收為主，不僅容易影響課堂教學(xué)的質(zhì)量效果，還容易造成在這種教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生失去對(duì)于課堂教學(xué)的興趣與積極性，進(jìn)而影響學(xué)生知識(shí)的掌握和能力培養(yǎng)，達(dá)不到教學(xué)開展的目的。針對(duì)這種情況，就需要在。

綜上所述，高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)要重視存在的問題，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，采取切實(shí)有效的措施，才能提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在課程教學(xué)過程中，結(jié)合會(huì)計(jì)本身實(shí)踐性比較突出的特征，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)等實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提升，達(dá)到教學(xué)改革的目的培養(yǎng)出理論功底扎實(shí)，又懂實(shí)際操作的技能型人才，才能做大做強(qiáng)，從而更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

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（作者單位：浙江旅游職業(yè)學(xué)院）