劉春艷

摘要：當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生厭倦習(xí)作，其根本原因就是無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)有習(xí)作素材可選。其實(shí)習(xí)作素材就在我們的學(xué)習(xí)和生活中，本文就從多體驗(yàn)、有感而發(fā)；抓點(diǎn)滴，雙管齊下；重閱讀，厚積薄發(fā)這三方面來(lái)談?wù)剬?duì)培養(yǎng)學(xué)生收集素材能力的一點(diǎn)體會(huì)。相信只要我們充分利用課程資源，有足夠的習(xí)作素材積累，就能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

關(guān)鍵詞：收集素材；體驗(yàn)；偶發(fā)事件；閱讀

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0085-01

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一。學(xué)生作文最大的困難不是不會(huì)寫，而是覺(jué)得沒(méi)什么可寫和不知寫什么。那么如何使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有話可寫呢？筆者認(rèn)為除了寫作方法的指導(dǎo)外，教師更加應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生收集素材能力的培養(yǎng)。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。"作文教學(xué)也應(yīng)該是開(kāi)放的。教師必須想方設(shè)法為學(xué)生打開(kāi)這扇窗，把學(xué)生從各種枯燥煩瑣的練習(xí)中解放出來(lái)，走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生放眼廣闊的生活，放眼大自然。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇"。教師要給學(xué)生創(chuàng)造多樣化的生活，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生從生活體驗(yàn)中收集素材，真正做到厚積薄發(fā)。

1.多體驗(yàn)，有感而發(fā)

寫作就是表達(dá)自己的心理所感，自己的心理沒(méi)有感受，怎么可能寫出獨(dú)特的心理感受呢？相比于聽(tīng)別人說(shuō)或靜止的觀察，親身參與活動(dòng)是形成活動(dòng)體驗(yàn)的最重要的途徑。因此，教師要善于組織一些主體性活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，有感而發(fā)。

1.1多參觀、旅游。想要寫好參觀、游記，就需要多帶學(xué)生去參觀、游玩，讓他們感受當(dāng)?shù)氐囊磺?。由于學(xué)生是身臨其境的，所見(jiàn)所聞自然歷歷在目。而且我要求學(xué)生在參觀、游玩時(shí)注意記錄，于是學(xué)生就會(huì)有意識(shí)、有選擇記錄在自己的所見(jiàn)所想，為寫作提供了很好的素材。事實(shí)證明這樣的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作有很大幫助。如在一次寫春天的習(xí)作時(shí)，我?guī)W(xué)生去參觀了離我校不遠(yuǎn)的太子河畔。學(xué)生認(rèn)真地參觀了太子河畔，并將所見(jiàn)所聞做了詳細(xì)地記載。當(dāng)作文上交時(shí)我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文十分真實(shí)，由于所見(jiàn)所想都出自自己的內(nèi)心，學(xué)生不再為沒(méi)話可寫而煩惱，教師也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生千篇一律的作文而感到指導(dǎo)起來(lái)有心無(wú)力。

1.2多觀察、接觸。對(duì)于一些描寫事物的習(xí)作，我會(huì)安排學(xué)生親身接觸要寫的事物，讓他們對(duì)該事物有個(gè)全面的了解，再進(jìn)行習(xí)作。如在寫一種玩具的作文時(shí)，我讓學(xué)生把自己心愛(ài)的玩具帶到課堂上來(lái)，讓學(xué)生好好地玩一玩自己的玩具，在玩中仔細(xì)地觀察玩具的外形特點(diǎn)，然后有順序地對(duì)自己的玩具進(jìn)行介紹，并指導(dǎo)學(xué)生要將玩具的特點(diǎn)具體地體現(xiàn)出來(lái)。接著我又啟發(fā)學(xué)生大膽想象，說(shuō)說(shuō)自己與該玩具之間發(fā)生的有趣故事，使學(xué)生的寫作思路進(jìn)一步拓展。因?yàn)橥婢呤菍W(xué)生自己的，自然有話可說(shuō)，寫作就水到渠成了。

1.3多操作、實(shí)踐。如果我要求學(xué)生寫一篇家務(wù)類的習(xí)作，我會(huì)先請(qǐng)學(xué)生在家做一件家務(wù)，第二天在學(xué)校以小品的形式表演出來(lái)，再讓學(xué)生將做家務(wù)時(shí)的所做所想記錄下來(lái)。如在寫《包餃子》的習(xí)作時(shí)，我們先進(jìn)行了一次包餃子的活動(dòng)，讓學(xué)生親手包一包，體驗(yàn)包餃子的快樂(lè)，然后把過(guò)程和感受寫下來(lái)。這時(shí)學(xué)生就不怕沒(méi)內(nèi)容可寫了，寫作效果立竿見(jiàn)影。

1.4多活動(dòng)、游戲。平時(shí)，我會(huì)在班中舉辦各類活動(dòng)，和學(xué)生一起游戲，使學(xué)生置身于其中來(lái)體驗(yàn)、感受再來(lái)進(jìn)行習(xí)作。如在寫《記一次……游戲》的寫作時(shí)，我和學(xué)生一起玩了搶凳子的游戲，在玩的過(guò)程中，學(xué)生更能深切地感受這個(gè)游戲，體驗(yàn)這個(gè)游戲帶給他們的快樂(lè)。然后請(qǐng)學(xué)生把自己玩游戲時(shí)的感受和同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行交流，最后寫成習(xí)作。在寫作時(shí)他們把游戲的過(guò)程描寫地淋漓盡致，將自己的感受體現(xiàn)地酣暢淋漓，作文真實(shí)、生動(dòng)，富有童趣。

教師只有重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，抓住一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能多地去體驗(yàn)生活的一切，讓他們親身經(jīng)歷、感受生活，并以自己的體驗(yàn)作為寫作的素材，才能收獲到一篇又一篇熱情洋溢，富有真情實(shí)感的習(xí)作。

2.重閱讀，厚積薄發(fā)

閱讀是學(xué)生積累寫作素材的一個(gè)最重要的途徑。呂叔湘先生說(shuō)："閱讀的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，自己寫文章就不難了。"這道出了讀與寫的密切關(guān)系。

教師必須要求學(xué)生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹。課本中的課文大都是些名家名篇，實(shí)際上都是一些很好的范文，是學(xué)生獲取寫作知識(shí)，借鑒學(xué)習(xí)寫作方法的好范例。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)作者表達(dá)情感的方式，獲取多方面的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物，分析問(wèn)題的能力。

除了讓學(xué)生學(xué)好教材上的范文以外，還要讓學(xué)生多讀課外書籍。讀書的時(shí)候，要求學(xué)生要真正讀懂其意，體會(huì)其情，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際，有所感悟，寫出讀后感，要學(xué)會(huì)摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等。這樣持之以恒，學(xué)生這方面的知識(shí)積累多了，寫起作文來(lái)也就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，也就解決了學(xué)生作文時(shí)無(wú)從下筆的畏難情緒。