楊全海

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)語言也是一門藝術(shù)。小學(xué)是孩子成長的基石，是孩子學(xué)習(xí)基本知識(shí)和具備基本能力的殿堂。而語文語言在小孩的學(xué)習(xí)生活中起著關(guān)鍵性的作用。因此，小學(xué)語文教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該起到規(guī)范性的作用，給小孩做好的模范，語言應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地運(yùn)用中國漢語言的特點(diǎn)，給小學(xué)生演繹不一樣的中國漢語言文化，以及讓小學(xué)生更有興趣、更準(zhǔn)確地去學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)；教學(xué)語言藝術(shù)；規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

隨著科技的發(fā)展，人們也變得越來越國際化。外語學(xué)習(xí)、出國留學(xué)等熱潮的涌起，引領(lǐng)著人們前進(jìn)。但是漢語言文化藝術(shù)是不可忽略的，中國文化博大精深，而語言文化是中國文化的重要組成成分。語文是各個(gè)學(xué)科之母，沒有語文的基礎(chǔ)，那么對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解是無法實(shí)現(xiàn)的，沒有識(shí)字的基礎(chǔ)，對(duì)各學(xué)科教材的閱讀也是問題。小學(xué)語文教材的編寫者充分注意了小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，在教材內(nèi)容的選擇和安排上都做了很多的努力。讓內(nèi)容對(duì)學(xué)生更有吸引力，更能激發(fā)他們對(duì)語文知識(shí)的興趣。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該進(jìn)行徹底的改變，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維定式，讓教學(xué)更加富有情趣和生機(jī)，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增加。

一、教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，簡短精練

現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)就是教師的普通話需要標(biāo)準(zhǔn)，畢竟小孩子還正處在一個(gè)學(xué)說普通話的過程，學(xué)習(xí)和模仿能力都特別強(qiáng)。倘若教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，小孩子將也跟著學(xué)說教師那樣不標(biāo)準(zhǔn)的普通話?，F(xiàn)在語文教師最基本的要求是普通話過二級(jí)甲等。授課時(shí)語言吐字要清晰，切忌模棱兩可，小學(xué)生需要清晰聽到教師的授課內(nèi)容。同時(shí)授課時(shí)也應(yīng)該杜絕滔滔不絕地講一些與課本無關(guān)的內(nèi)容。適當(dāng)?shù)厣婕耙恍┱n外知識(shí)，拓展一下課本內(nèi)容也是可取的，畢竟小孩子也不能只學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容。課堂教學(xué)中規(guī)范準(zhǔn)確的教學(xué)語言能給小學(xué)生帶來春風(fēng)化雨般的模范和影響作用，對(duì)小學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣起著積極的關(guān)鍵性作用。同時(shí)，教師應(yīng)該避免談吐間帶有臟話或者口頭禪之類，以免小學(xué)生肆意地學(xué)習(xí)。

二、生動(dòng)形象的語言表達(dá)

小學(xué)生的理解能力有限，對(duì)于有的知識(shí)點(diǎn)，例如有的詞語、成語、人物形象等，他們都不能夠輕易地理解。小孩子的有意注意時(shí)間很短是不爭的心理學(xué)現(xiàn)實(shí)，但是他們的想象力要高于成年人。倘若教師還是一味地只是陳列這些東西于黑板，而不加以生動(dòng)形象解釋的話，小學(xué)生是很難去理解它們存在意義的。同時(shí)也降低了小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，他們會(huì)覺得語文是極其無聊的一門課程。教師要能生動(dòng)形象地應(yīng)用生活中大家都熟悉的事物或者他們看過的動(dòng)畫中熟悉的主人公的形象作為例子，來表達(dá)和解釋某些詞句的意思，同時(shí)適當(dāng)給他們講個(gè)簡短的小故事。教師需要張開想象的翅膀，精心地選擇每一節(jié)課，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法，把抽象的概念具體化，把深邃事理形象化，刻畫人物要使學(xué)生如聞其聲，如見其人，描寫景物要使學(xué)生有如見其形、身臨其境之感，那么，既便于小學(xué)生的理解，也便于他們記憶。同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)其理解的印象深刻。

三、幽默風(fēng)趣的語言特色

小孩子都是愛笑的天使，小學(xué)課堂上教師的語言特色需要略帶幽默，以增加課堂上歡樂的氣氛。課堂上，教師應(yīng)該采用幽默生動(dòng)的語言對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣一來就比單調(diào)、枯燥、毫無特色的說教效果好得多。小學(xué)生也不用再壓抑在嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍中。教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育最主要的也是第一的助手是幽默?！庇哪袷且环N調(diào)味劑，幽默不僅是一種趣味語言，更是教育教學(xué)的一種藝術(shù)。

幽默可以凸顯一位教師的和善性、親和力。小學(xué)生都很畏懼嚴(yán)肅的教師，嚴(yán)肅的教師授課，課堂上壓抑的氛圍讓小學(xué)生感覺畏懼。教師幽默風(fēng)趣的語言，可以暖化小學(xué)生那顆畏懼的心，變回原來的調(diào)皮可愛，促進(jìn)了師生間的交流。

四、優(yōu)美音韻的語言特色

中國語言是深邃的。小學(xué)語文的授課過程中，涉及的詩詞以及課文的朗誦，就像音樂的賞析和演唱一樣，像是具有優(yōu)美旋律有節(jié)奏一般，其朗誦也需要感情色彩的代入和體會(huì)。同樣教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)用平易近人、情真意切的語氣，也應(yīng)當(dāng)具有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，這樣才能真正做到以聲傳情。這樣學(xué)生才能身臨其境地感受語文教學(xué)的趣味，同時(shí)也提高了小學(xué)生的鑒賞能力。小學(xué)生在上課學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也可以感受音樂般的課堂氛圍。

總之，小學(xué)語文教學(xué)語言應(yīng)該具有其應(yīng)有的特色和藝術(shù)特點(diǎn)，同時(shí)教師語言的應(yīng)用也應(yīng)該生動(dòng)形象，易于理解。小學(xué)生的理解能力范圍有限，教師的教學(xué)技巧應(yīng)該把語言放在第一位，那些復(fù)雜多余的話語不用多言，只要準(zhǔn)確簡潔地表達(dá)和描述應(yīng)有的內(nèi)容即可。同時(shí)，小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)應(yīng)該具備標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、簡短精練、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、韻律優(yōu)美等特點(diǎn)，以便增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張周城.小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013（2）.

編輯 魯翠紅