段紅

【摘 要】在初中英語課堂教學中，課堂導入有著非常重要的作用，通過合理科學的導入方式能夠在很大程度上吸引學生的注意力，激發(fā)其對英語學習的興趣，真正讓學生在初中英語課堂上學到知識。為此，本文主要對初中英語課堂教學的導入藝術(shù)進行了分析，以期能更好地發(fā)揮其價值。

【關鍵詞】初中；英語課堂教學；導入藝術(shù)

引言

無論是任何一門課程，其開端是非常重要的，畢竟良好的開端是成功的開始。因此，在對學生進行英語教學的過程中，教師一定要加強對導入教學的重視，以此來引導幫助學生進入英語學習的課堂，使學生在英語課堂中真正掌握相關知識。在實際初中英語課堂教學過程中，有著較多的導圖方式，而教師在實際教學過程中就可以結(jié)合教學內(nèi)容以及學生實際情況為其選擇合適的導入方式，以此來更好地促進學生對英語知識點的掌握。

1.初中英語課堂教學導入教學需要遵守的原則

1.1趣味性

在初中英語課堂教學過程中，導入教學對教學質(zhì)量有著較為重要的促進作用，而要想將其價值發(fā)揮出來，教師在使用導入方法的時候，首先需要堅持的原則就是趣味性，只有導入方式具有一定的趣味性才能引發(fā)學生的興趣，使其在興趣的驅(qū)使下投身到英語學習和思考中，從而才能將導入方式在初中英語課堂中的作用發(fā)揮出來[1]。

1.2針對性

在初中英語課堂教學過程中，為了確保導入方式使用的合理性和科學性，教師在選擇導入方式的過程中，還需要堅持的原則就是針對性。在教學過程中，教學內(nèi)容以及教學對象都存在一定的差異性，而在這種情況下，教師選擇的導入方式也就會不同，因此，在初中英語課堂教學過程中，教師對于導入方式的選擇一定要確保其具有針對性，這樣才能取得較為良好的教學效果。

1.3啟發(fā)性

在初中英語課堂教學過程中，應用導入方式對學生進行教學，其主要的目的就是為了讓學生更好地掌握相關英語知識點，使其在課堂上能夠真正的學有所得，而要想真正實現(xiàn)這一點，教師在教學過程中就一定要盡可能的激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在英語課堂中放飛思想。為此，針對這一點，教師在使用導入方式對學生進行教學的過程中，還需要遵守的原則就是啟發(fā)性，以啟發(fā)性來幫助學生思維能力得到提升[2]。

2.初中英語課堂教學導入藝術(shù)分析

2.1問題導入藝術(shù)分析

在初中英語課堂教學過程中，問題導入這一方式是較為常見的導入方式，其主要指的是在教學過程中，教師按照教學內(nèi)容和教學對象提出一些具有代表性或者是針對性的問題，采用這種導入方式其主要是想要通過問答的方式引出新課，而學生在思考的過程中，其思維能力也就會得到發(fā)展。例如，教師在對學生進行Unit 3《Why do you like koalas？》這一內(nèi)容教學的時候，教師可以在課堂上提出幾個問題：“Boys and girls， do you like cats or dogs？”通過這一個問題來讓學生進行討論，在學生討論過程中，教師還可以接著提問“ Why do you like cats or dogs？”最后就能通過這個問題引出本節(jié)課內(nèi)容，而學生在討論過程中也能掌握這一課時的相關內(nèi)容。因此，教師在對學生進行初中英語教學的過程中，就可以在課堂上采用問題導入的方式對學生進行教學，通過問題來讓學生思維得到發(fā)展。

2.2游戲?qū)胨囆g(shù)分析

在初中英語課堂教學過程中，游戲?qū)脒@一方式也屬于較為常用的一種導入方式，采用這種導入方式能夠營造出較為良好的英語課堂氛圍，而學生就能在游戲過程中感受到英語的樂趣，這樣就能最大程度激發(fā)學生對英語學習的興趣和熱情[3]。例如，教師在對學生進行教學的過程中，如果教學內(nèi)容是有關于《color》顏色這一課時，教師就可以應用游戲?qū)敕?，讓學生按照彩虹的顏色依次排列，并且讓學生記住自身的顏色，然后在課堂上進行“蘿卜蹲”這一游戲，這樣就能有效改善沉悶的教學課堂，讓學生在輕松愉悅的游戲課堂上掌握有關顏色的單詞，同時還能使學生真正愛上英語這門課程。為此，教師在初中英語課堂教學過程中，一定要意識到游戲?qū)氲闹匾裕瑢⑵鋺玫綄虢虒W過程中，以此來真正保障教學質(zhì)量。

2.3實物導入藝術(shù)分析

在對初中生進行英語課堂教學的過程中，采用實物導入法對學生進行教學能夠更好地促進學生對相關知識點的掌握。在教學過程中應用實物導入法，主要是在教學過程中對學生進行實物演示，而學生就能在直觀感受下激發(fā)自身對英語學習的興趣。因此，教師在對學生進行初中英語教學的時候，可以在教學之前準備好相應的教學道具。例如，教師在對學生進行《Do you have a soccer ball？》這一課時教學的時候，教師就可以在課前準備好相應的球類，然后在課堂教學過程中展示給下學生，又或者是還可以在教學過程中利用多媒體技術(shù)展示出一些球星的照片，這樣就能最大程度激發(fā)學生對這一課時的興趣，進而就能有效地提高教學效果。

3.結(jié)語

綜上所述，在對初中生進行英語課堂教學的過程中，導入方式的應用有著較為重要的作用，而要想將其作用發(fā)揮出來，就需要在教學過程中遵守趣味性、針對性、啟發(fā)性等原則。為了更好地對導入方式進行分析，本文同時還對幾種較為常見的導入方式進行了分析，以期能夠更好地促進初中英語教學質(zhì)量的提升。

【參考文獻】

[1]真讓招. 初中英語課堂教學導入藝術(shù)分析[J]. 中學生英語：高三版， 2014，14（12）：19-20.

[2]栗俊明. 對初中英語課堂教學的導入藝術(shù)分析[J]. 課程教育研究， 2016，36（10）：77-78.

[3]史芳. 初中英語課堂教學中導入方法的探究[J]. 新校園旬刊， 2016，55（8）：130-130.