汪紅軍

【摘要】初中教學(xué)是學(xué)生接受英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的重要階段，教師在這一過(guò)程中，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，科學(xué)、合理的應(yīng)用教學(xué)技巧，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生將初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)良好的過(guò)渡，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。筆者針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，對(duì)導(dǎo)入教學(xué)方式的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以下為詳述。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 導(dǎo)入藝術(shù)

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，課堂的教學(xué)氛圍以及教學(xué)效率可以直接的影響到學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)的效率。良好的開(kāi)端是成功的一半，在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生仍舊處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師應(yīng)當(dāng)充分的意識(shí)到這一問(wèn)題的重要性，將適宜的、科學(xué)的方式引入到教學(xué)過(guò)程中，比如，導(dǎo)入教學(xué)方式就是很好的例子，將導(dǎo)入性教學(xué)方式落實(shí)到實(shí)踐中，逐漸的勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講是極為重要的，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)將學(xué)生的注意力很大程度上提升，最終達(dá)到提升教學(xué)水平的目的。

一、對(duì)于課堂導(dǎo)入性教學(xué)方式的分析

其一，堅(jiān)持教學(xué)趣味性的原則。興趣是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以良好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，意識(shí)到自身所具備的社會(huì)地位和意義，逐漸的養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題以及探索問(wèn)題的能力。另外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以充分的將學(xué)生的感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，拓寬學(xué)生的思維模式，養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。

其二，堅(jiān)持教學(xué)啟發(fā)性原則。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分的意識(shí)到啟發(fā)性教學(xué)的重要性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過(guò)“灌輸式”的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行的，很多時(shí)候都未將“授業(yè)解惑”的重要性落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，這樣會(huì)使學(xué)生有問(wèn)題不敢言、有疑問(wèn)只能自行解決，無(wú)疑為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多的阻礙。但是，將導(dǎo)入式教學(xué)方式融入到教學(xué)中，就可以良好的解決這一問(wèn)題，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的引入，可以將學(xué)生智慧的火光引燃，通過(guò)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。

二、將導(dǎo)入式教學(xué)方式融入到教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.情景創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用。 初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，要想將英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率良好的提升，就要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的激發(fā)，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到教學(xué)方式的重要性，將科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)方式融入到教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中潛移默化的掌握英語(yǔ)知識(shí)。此時(shí)，英語(yǔ)教師就可以充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)之前就構(gòu)建一個(gè)合理的情景創(chuàng)設(shè)方案，在課堂中讓學(xué)生參與其中，在情景演繹的過(guò)程中教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，參考教材的任務(wù)需要，將教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)在情景創(chuàng)設(shè)中，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸的養(yǎng)成主動(dòng)探求知識(shí)的習(xí)慣，這樣的教學(xué)方式符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。

2.實(shí)物導(dǎo)入法的應(yīng)用。 實(shí)物導(dǎo)入法是教學(xué)過(guò)程中極為常見(jiàn)的一種方式，它是通過(guò)實(shí)物演示的方式，直觀的引導(dǎo)學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，通常情況下，應(yīng)用這樣的教學(xué)方式可以直接的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)中理解并掌握英語(yǔ)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式簡(jiǎn)單易行。更能讓學(xué)生理解英語(yǔ)教材中的內(nèi)容。值得注意的是，實(shí)物導(dǎo)入法的應(yīng)用并不是將具體的實(shí)物展示給學(xué)生，而是通過(guò)實(shí)物演示的方式，讓學(xué)生在這一過(guò)程中對(duì)詞義實(shí)現(xiàn)識(shí)記，同時(shí)理解詞義，最終達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。比如，在對(duì)某些單詞進(jìn)行教授時(shí)，則可以通過(guò)這一方法，教師在課前可以通過(guò)多媒體的方式準(zhǔn)備好有關(guān)課堂教學(xué)的內(nèi)容，而后通過(guò)展示具體的實(shí)物，讓學(xué)生完成識(shí)記， 等等。這些都是極具針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，教師在教授這部分詞匯的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)物導(dǎo)入法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在直觀的辨識(shí)實(shí)物時(shí)，逐漸的加深自己對(duì)詞匯的印象，最終達(dá)到對(duì)詞匯記憶的目的。

3.游戲?qū)敕ǖ膽?yīng)用。 將游戲?qū)敕ㄈ谌氲匠踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，符合學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的特點(diǎn)，充分的利用了學(xué)生榮譽(yù)感強(qiáng)、愛(ài)爭(zhēng)搶好勝的心理特征，尤其很多初中的男生在學(xué)習(xí)時(shí)，很容易出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)特別差，他們認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)極其乏味、枯燥，無(wú)法理解英語(yǔ)知識(shí)的具體意義，這就會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣極具下降，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅下滑，針對(duì)這一問(wèn)題，英語(yǔ)教師可以通過(guò)導(dǎo)入的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，比如，英語(yǔ)猜謎以及詞匯接龍等等都是很好的方式，學(xué)生在游戲的過(guò)程中，很容易提升自身的學(xué)習(xí)積極性，逐漸的營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。比如，在實(shí)行“你演我猜”的游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以安排表演意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行演繹，而后再將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩組，進(jìn)行猜詞，猜對(duì)的隊(duì)伍加一分，這樣就會(huì)最大程度的提升學(xué)生的參與積極性，并在這一過(guò)程中，將理論知識(shí)扎實(shí)的融入到頭腦中，起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)任務(wù)艱巨的工作，教師不僅要首先掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，基于具體的實(shí)踐情況，采取針對(duì)性的教學(xué)，可以將導(dǎo)入性的教學(xué)方式融入到實(shí)踐中，將“因材施教”落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生日后的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)打下良好的鋪墊。

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