周正茂

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，也是將情感、想象、創(chuàng)造融為一體的學(xué)科之一。因此，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，更新自己的教學(xué)觀念，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法，多角度地挖掘教材的創(chuàng)新內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行探討，希望能為小學(xué)語(yǔ)文教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教育；實(shí)施

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的素材以及豐富的感情，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。在我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被輕視，這就導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬，而實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力較弱。從“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念中可以看出，創(chuàng)新已經(jīng)受到高度重視。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行滲透。

一、利用教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)語(yǔ)文教材中包含著許多創(chuàng)新的素材。例如“趙州橋”“萬(wàn)里長(zhǎng)城”“馬踏飛燕”等等，這些都是人們創(chuàng)新的成果，這些文章也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好素材。教材中不但有這些創(chuàng)新的建筑，還有許多名人創(chuàng)新事跡的文章，例如，司馬光砸缸營(yíng)救伙伴、曹沖用石頭稱(chēng)象、伽利略實(shí)驗(yàn)等，這些文章記錄了當(dāng)時(shí)在艱苦的條件下，名人們用自己的創(chuàng)新能力來(lái)解決一些難以解決的問(wèn)題。文章用大量的詞匯來(lái)歌頌贊美這些名人，這就會(huì)讓學(xué)生崇拜他們，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，愛(ài)迪生用自己的創(chuàng)新發(fā)明了電燈、畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)、蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)、張衡發(fā)明了地動(dòng)儀等等，這些人用自己的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)成千上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，為人類(lèi)的進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。創(chuàng)新的素材貫穿著整本教材，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此教師要利用好教材，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二、利用教學(xué)目標(biāo)提高創(chuàng)新素質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)包含能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)，要想在小學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施創(chuàng)新教育，就應(yīng)從這三個(gè)方面分別體現(xiàn)出創(chuàng)新。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)前就應(yīng)該從多角度來(lái)發(fā)掘創(chuàng)新理念，改變教學(xué)方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。這也要求教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要把創(chuàng)新的元素注入教案中，確保每堂課能有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，學(xué)習(xí)司馬光砸缸這篇課文前教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：“如果你和你的小伙伴玩耍，你的小伙伴不小心掉進(jìn)裝滿(mǎn)水的水缸里，你們要怎么做呢？”讓學(xué)生思考回答，這樣不僅可以豐富課堂學(xué)習(xí)，集中注意力，而且可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、利用創(chuàng)新內(nèi)容提高創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)施創(chuàng)新教育，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中全面落實(shí)貫徹創(chuàng)新思想。在認(rèn)字過(guò)程中，教師可以講述這個(gè)字的由來(lái)，編寫(xiě)順口溜。例如，見(jiàn)到鮮就可以用“桌上有魚(yú)又有羊，味兒真鮮美”，還可以猜字謎、記字形。例如，日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏（量）。一旦學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，就會(huì)以自己的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)創(chuàng)造更多的字謎，不但能提高課堂效率，還能增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。還可以讓學(xué)生用不同的方法解答同一題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，進(jìn)而提高創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“曹沖稱(chēng)象”一文時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：“還有什么更好的方法嗎？”這個(gè)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有些學(xué)生說(shuō)稱(chēng)石頭太麻煩了，可以讓人上去替代石頭，這樣下船后再稱(chēng)人的重量比稱(chēng)石頭的重量更方便。這便能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。在新課改的理念環(huán)境下，教師要以學(xué)生為中心，要從學(xué)生的身心發(fā)展以及學(xué)生不同的需求考慮，最終提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、利用創(chuàng)新教學(xué)方法提升創(chuàng)新思維

采用不同的教學(xué)方法，使課堂充滿(mǎn)趣味，會(huì)更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教學(xué)活動(dòng)要全方位、多元化地發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。這種情況下，我們要改革固有的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，可以讓學(xué)生邊朗讀邊畫(huà)詩(shī)中的畫(huà)面；在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將詩(shī)歌編成歌曲，條件允許的話(huà)可以配樂(lè)，邊唱歌邊背誦。在這種氛圍下，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、想象力都得以極大的提高。探究學(xué)習(xí)也是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一種形式，學(xué)生可以靜下心來(lái)讀書(shū)，可以與同學(xué)交流自己獨(dú)特的見(jiàn)解，進(jìn)行思維的碰撞，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成極其重要。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)新教育理念，培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

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編輯 謝尾合