摘要：初中政治生活化教學(xué)主要注重的是理論與實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中逐步建立正確的人生觀、價值觀、世界觀同時培養(yǎng)其建立健全人格以及健康的思想觀念，擁有良好的思想道德品質(zhì)。生活化教學(xué)的應(yīng)用，還可以讓學(xué)生掌握更多的時事政治，了解社會及世界的發(fā)展動態(tài)，更有益于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。因此政治教學(xué)生活化實施無論對教師還是學(xué)生來說都將得到意想不到的收獲。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；政治教學(xué)；生活化教學(xué)；策略

G633.2

以往的政治課堂大多以書本為中心，采取灌輸式、填鴨式的教育模式，將知識一股腦的塞進學(xué)生的腦子里，從而忽略了學(xué)生的感受，而學(xué)習(xí)效率也可想而知。這樣的只重視書本上知識點學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生受到書本框架的限制，以至于走向社會，無法與實踐進行結(jié)合，缺少知識自我構(gòu)建的能力，無法將知識很好的內(nèi)化，以至于學(xué)生自我見解受到很大的限制，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)目的僅僅在于應(yīng)付考試。初中政治教學(xué)生活化可以很好的解決這一問題，教師針對教學(xué)大綱理論性強的特點，抓住教學(xué)內(nèi)涵及要點，科學(xué)合理的運用生活化的教學(xué)案例，使學(xué)生即學(xué)習(xí)了知識，又很好的與生活實際相連系。

一、政治教學(xué)生活化內(nèi)涵

以往的初中政治教學(xué)，教師都采取的是灌輸式的教學(xué)模式，以教材為主體，將教材中的知識灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)也未受到重視，因此學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的收益微乎其微，政治教學(xué)未曾達到應(yīng)有的教育目的。結(jié)合政治教學(xué)的實際情況建立了政治生活化教學(xué)模式，促使教師進行教學(xué)內(nèi)涵的合理把握，科學(xué)的融合生活化的教學(xué)案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治理論知識的過程中，學(xué)會將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。教育其最核心最根本的目的就是服務(wù)于生活。近年來隨著教育改革的不斷深化，德育發(fā)展的教育目標(biāo)更好的體現(xiàn)了生活化的發(fā)展趨勢。初中政治教學(xué)應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，教室在充分領(lǐng)會生活化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際，使學(xué)生在寓教于樂的輕松愉悅的氛圍內(nèi)，充分的感受政治學(xué)習(xí)的樂趣。教室在生活化教學(xué)模式中，不僅是教育的指導(dǎo)者，同時還應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生感受生活實際中蘊含的政治知識，以及將政治知識應(yīng)用于生活。

二、初中政治生活化的必要性

1.時代進步的必然需求

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求也不斷提升，當(dāng)前的社會對人才生活技能提出了較高的要求。生活在當(dāng)今的社會不僅能夠適應(yīng)社會上激烈競爭的強大壓力，同時還要不斷提升自身的水平，正確分辨來自各種信息途徑的多種信息。初中生生活在如今這個信息大爆棚的時代，良莠不齊的信息充斥著生活的每一個角落，如何分辨這些信息的正確性及價值性是初中學(xué)生要培養(yǎng)的重要能力之一。政治本身就是培養(yǎng)人的思想價值觀念、幫助樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生正確分辨信息的能力責(zé)無旁貸的落在政治教學(xué)上。為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會適應(yīng)生活的能力，注重學(xué)生思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將理論運用與生活實踐的能力。初中政治教材中收錄了大量的貼近生活實際的新穎的材料，正確的把握運用這些材料與學(xué)生的生活相結(jié)合，便能夠幫助學(xué)生對知識點的理解，從而提升學(xué)生運用政治理論知識解決生活實際問題的能力。

2.初中生成長的必然需求

人的道德觀念的形成與其所接受的教育是密不可分的，初中生處于道德水平不斷提升，生活范圍不斷擴大的階段，這個階段施行政治教學(xué)的生活化，完全符合學(xué)生的接受能力以及知識認知運用水平。初中階段的孩子將面臨著很多新的問題，其已脫離了小學(xué)時期的稚嫩，進入了更大的圈子中，因此要學(xué)會處理人際關(guān)系，同時又要懂得取舍。運用政治生活化教學(xué)能夠有效的幫助學(xué)生解決這方面的難題，正確處理人際關(guān)系，加強自我認知的能力，認識自我增強信心，促進學(xué)生健康成長。初中政治教材中非常重視知識結(jié)構(gòu)的更新構(gòu)建，能夠使學(xué)生充分的了解社會現(xiàn)狀，運用所學(xué)的理論知識更好的進行生活實際問題的解決。在課堂中通過引導(dǎo)學(xué)生進行親身實踐，進而更好的消化理解理論知識，促進學(xué)生全面發(fā)展，因此實施政治生活化教學(xué)是學(xué)生成長的必然需求。

三、初中政治生活化的教學(xué)策略

1.制定生活化教學(xué)目標(biāo)

每一次進行生活化教學(xué)前，都要制定好教學(xué)目標(biāo)，這對于整個教學(xué)的過程起著指導(dǎo)作用。教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)的靈魂其對教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的制定存在較多的問題主要表現(xiàn)為：第一，政治化傾向重，過分的注重社會需求忽略了學(xué)生的發(fā)展及需要，從而導(dǎo)致政治課本身具備的完善人、引導(dǎo)人、發(fā)展人的價值被弱化。第二，過于理想化，教師時常以成人的眼光來要求學(xué)生，以理想世界取代學(xué)生的生活世界，目標(biāo)過高以至于期望落空，以至于政治課的教學(xué)效率偏低。第三，目標(biāo)片面，過于偏重認知，忽略了能力。情感態(tài)度以及價值觀等等方面。因此在生活化教學(xué)目標(biāo)制定上在培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識基本技能的同時使學(xué)生獲得參與學(xué)校生活、家庭生活以及社會生活所必須掌握的基本知識，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而推動學(xué)生參與社會經(jīng)濟、政治、文化生活的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生未來走向社會及工作崗位解決問題的能力。此外運用生活化的教學(xué)調(diào)動學(xué)生運用生活實例以及已獲得的生活經(jīng)驗進行問題的分析、思考解決的能力，通過所學(xué)知識，已有經(jīng)驗進行辨證的分析解決現(xiàn)實生活中存在的問題，從而習(xí)得新知識、信息技能及新經(jīng)驗。

2.挖掘教材內(nèi)容的生活性

就政治這門學(xué)科本身來講，其教材內(nèi)容無法避免的會帶有抽象性理論性的色彩，不可能完全的生活化。為了使教材內(nèi)容更加的而生活化，應(yīng)有針對性的添加一些更為生活的內(nèi)容，這樣可以使知識內(nèi)容更加豐富，同時也可以對學(xué)生在生活中應(yīng)用這些理論知識起到很好的引導(dǎo)作用。在實際的教學(xué)實踐中教師應(yīng)善于挖掘教材、具備靈活運用教材的能力，因為教材內(nèi)容本身就是最重要的課程資源。要想使教材的內(nèi)容生活化，就需要教師將思路打開，不局限與教材內(nèi)容，應(yīng)努力探究深入的對教材內(nèi)容進行加工，使用多元化的教學(xué)方法對教材進行完善補充，從而提升教材內(nèi)容的資源價值，使教材的作用得到最大限度的發(fā)揮。結(jié)合學(xué)生的實際情況，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、文化地域特點適當(dāng)?shù)膶滩倪M行開發(fā)改造，挖掘整合教材的的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)木幣耪辖虒W(xué)資源，針對不同類型不同能力的學(xué)生，選取新的切入點重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，真正實現(xiàn)教材的活學(xué)活用。

3.結(jié)合學(xué)生的生活實際

初中政治課要想提升課堂效率，就必須將知識教育回歸于學(xué)生的生活世界，從學(xué)生的生活實際出發(fā)了解學(xué)生的想法及需求。首先注意挖掘發(fā)生在學(xué)生周圍的“故事”。因為政治課堂離不開典型的案例，但這些案例都較為成人化及理想化。與學(xué)生的生活實際差距較大從而使之產(chǎn)生質(zhì)疑可信度較低，因此很難產(chǎn)生思想上的共鳴。教師通過生活實際進行篩選，選出來自現(xiàn)實生活的學(xué)生熟知的典型案例，例如：校園內(nèi)的典型事例、班級的活動，以及與學(xué)生成長經(jīng)歷相關(guān)的一些事例。通過這些身邊的人和事的挖掘，以現(xiàn)實激發(fā)起他們對知識探究的興趣，從而增加政治課的魅力與吸引力。通過這些平凡的人和事映射出一些哲理，通過這樣的方式使學(xué)生即掌握了知識，又可以將知識轉(zhuǎn)化為未來行動的信念，從而引導(dǎo)其向更好的方向發(fā)展。此外在教學(xué)內(nèi)容中增加時事政治的部分，當(dāng)今隨著網(wǎng)絡(luò)的普及信息化的加速無論是國內(nèi)外熱點問題，還是國際形勢，都會在很短的時間內(nèi)傳播，并被中學(xué)生圍觀。中學(xué)生處于思想活躍，但缺乏冷靜的時期，因此教師應(yīng)針對多數(shù)學(xué)生關(guān)心的一些理論問題及現(xiàn)實熱點進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)其正確的進行分析及思考，提高學(xué)生辨別是非的能力，從而避免社會負面問題對學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。

結(jié)語：初中政治教學(xué)生活化能夠使學(xué)生將課堂中所學(xué)的理論知識，合理的運用于生活實踐，從而知道其進行合理的生活規(guī)劃。政治生活化可以使抽象的知識更加的直觀，更易于學(xué)生的理解內(nèi)化，同時學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：南郁，1970，女，滿族，寧夏永寧人，工作單位：寧夏永寧縣教育體育局，現(xiàn)主要從事：中學(xué)政治教育工作。