郭斌

摘要：隨著信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的全面普及，將信息技術(shù)手段運(yùn)用到課程教學(xué)中已成為大勢(shì)所趨。在小學(xué)，信息技術(shù)作為信息傳播的重要媒介和學(xué)習(xí)知識(shí)的有效平臺(tái)，讓課程變得更加生動(dòng)形象、有聲有色。通過信息技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行的有效整合，極大地激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)?？傮w而言，信息技術(shù)與課程進(jìn)行有序整合，對(duì)小學(xué)課程教學(xué)是大有裨益的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；小學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；興趣

在小學(xué)階段，信息技術(shù)為各課程的教學(xué)提供了極為豐富的資源，使課程教學(xué)擺脫了純粹說教的弊端，為課程知識(shí)體系的構(gòu)建提供了幫助，同時(shí)極大地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，方便教師教學(xué)，提高小學(xué)生接觸新知識(shí)的進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新型思維。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)手段主要包含Word文檔、Excel表格的應(yīng)用、PPT制作和電腦繪畫、交互式電子白板的應(yīng)用等。在多媒體教學(xué)時(shí)代，信息技術(shù)的出現(xiàn)和普及正好順應(yīng)了教育教學(xué)體制改革的新趨勢(shì)。信息技術(shù)與其他學(xué)科在整合時(shí)要突出一個(gè)“趣”字，即看起來有趣、聽起來感興趣、學(xué)起來趣味高，要讓整合以后的課程內(nèi)容真正成為學(xué)生喜聞樂見的統(tǒng)一整體。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的“分?jǐn)?shù)的概念”時(shí)，教師可事先做好多媒體課件，在交互式電子白板上學(xué)生們引入“分?jǐn)?shù)”。只見白板上有一塊圓餅，教師現(xiàn)場(chǎng)操作分步模擬，首先沿著中間垂直的直徑將圓餅切開，此時(shí)便是一分為二。接著沿水平的那條直徑再切一次，只見整張餅被平均分成了四份。通過視頻模擬分配的過程，學(xué)生們就對(duì)分?jǐn)?shù)有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)：將某個(gè)整體平均分成若干份，取其中的一份就是整體的幾分之一，圓餅就是被分成了四分之一。需注意的是，有了信息技術(shù)直觀的演示還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師和學(xué)生需要互動(dòng)，在白板上可以具體操作。事實(shí)上，小學(xué)生往往對(duì)新事物充滿了無限的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，在課程導(dǎo)入時(shí)大力滲透信息技術(shù)元素，有助于吸引孩子們的注意力，抓住學(xué)生們的興趣，使其真正從以往單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)公式中解脫出來，進(jìn)而變得更加喜愛學(xué)習(xí)。

提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)與課程整合時(shí)，教師要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，善于變換師生雙方的角色，將小學(xué)生作為課程教學(xué)的主人公，教師則“退居二線”，只扮演課程教學(xué)的組織者。如今的小學(xué)生都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)而成長的，在其認(rèn)字讀書時(shí)，就與網(wǎng)絡(luò)結(jié)下了緣分，也同樣是網(wǎng)絡(luò)，造就了信息時(shí)代的兒童。教師要適時(shí)地讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)真正走入課堂中，將信息技術(shù)作為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的催化劑。例如，學(xué)習(xí)語文《登鸛雀樓》這首詩時(shí)，作為一首托景言志的經(jīng)典詩篇，為讓孩子們領(lǐng)略到唐詩所蘊(yùn)含的意境，教師可播放提前搜集好的鸛雀樓圖片，使全體學(xué)生都能感受到景點(diǎn)的壯美，心胸頓時(shí)開闊，就能輕易地理解“欲窮千里目，更上一層樓”這一千古名句的內(nèi)涵了。在欣賞圖片后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分組探討整首詩所抒發(fā)的感情。有的學(xué)生會(huì)說這首詩把思想情感都融入到了景物的表現(xiàn)中，全詩帶給人一種波瀾壯闊的意境；有的學(xué)生認(rèn)為，這首詩是在借景物來感慨人生的真諦，有一股勵(lì)志的正能量鞭策人們。不難發(fā)現(xiàn)，通過把教學(xué)內(nèi)容融入到多媒體中，能夠使學(xué)生自覺地養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生獲益匪淺。

形成正確網(wǎng)絡(luò)文化觀

在課程中融入信息技術(shù)元素，絕不是讓學(xué)生汲取所有互聯(lián)網(wǎng)元素，而是要學(xué)會(huì)甄別。為此，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，自覺抵制虛幻不真而又看似五光十色的網(wǎng)絡(luò)信息。而要做到這一點(diǎn)，教師必須加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的道德自律意識(shí)，將網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)化為心、外化于行，使大家分清信息技術(shù)與課程整合之間的關(guān)系和界限，反對(duì)低俗的網(wǎng)絡(luò)信息，推崇綠色上網(wǎng)，以便為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活搭建和諧有序的網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)。

結(jié)束語

在小學(xué)教育教學(xué)過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合顯得十分必要。信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特征可以為課程的優(yōu)化開辟一條嶄新的道路，可有效激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，提高課程教學(xué)質(zhì)量和效率。

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（作者單位：山西省襄垣縣電化教育館）