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        小學語文教學如何培養(yǎng)學生的審美能力

        2017-05-18 17:12:45范升軍
        甘肅教育 2017年8期
        關鍵詞:審美能力語文教學培養(yǎng)

        范升軍

        【關鍵詞】 語文教學;審美能力;培養(yǎng);策略

        【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

        【文章編號】 1004—0463(2017)08—0043—01

        蘇霍姆林斯基說:“沒有美育就沒有任何教育。”美育在開拓智力、凈化情感、構(gòu)建人格、促進學生身心全面發(fā)展上具有其他學科所無法代替的功能。人的審美能力不是與生俱來的,是需要慢慢培養(yǎng)的。那么,在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力呢?

        一、培養(yǎng)學生的審美感受能力

        要培養(yǎng)學生的審美能力,首先要讓學生能對美有感受能力。因此,語文教師要多引導學生學會審美,能及時地、敏銳地感受美、發(fā)現(xiàn)美。

        在小學語文教學中,針對小學生的感知心理,教師要盡可能多地利用電教媒體手段,再現(xiàn)情境,運用線條、形狀、色彩、聲音等外在形式,具體、直觀地再現(xiàn)課文中豐富多彩的形象,使形象由語言文字的間接顯現(xiàn)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)材料來直接顯現(xiàn),增加感知強度,讓學生置身于美的氛圍中,通過視覺和聽覺,發(fā)現(xiàn)美和感受美,從而提高審美感官的靈敏度、活躍性和統(tǒng)攝力。例如,在小學的語文課本中,有許多豐富多彩的藝術形象,引人入勝的深邃意境,凝練生動的優(yōu)美詞句,強烈感人的抒情色彩,這就要求教師在語文教學中由淺入深、由表及里地體驗人物形象美、自然景色美、人物情懷美……這樣才能在教學中進行美的滲透,從而提高學生的審美意識和對美的感受能力。

        二、培養(yǎng)學生的審美理解能力

        審美教育不僅要求引導學生感受美、品味美、鑒賞美、理解美,而且要求訓練學生去表達美、創(chuàng)造美,以達到發(fā)展語言的目的。創(chuàng)造美是美育的目的所在,也是審美教育的最高境界。教師對學生進行美育教育,不能只停留在感受和欣賞階段,而是要不失時機地激發(fā)學生創(chuàng)造的愿望,為美的對象所感動,產(chǎn)生一種潛移默化的精神力量去創(chuàng)造美。如,教學李白《望天門山》這首詩,人們大都贊賞“兩岸青山相對出”的“出”字,因為它使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美,但很少有人體會到詩人為什么會有“相對出”的感受。如果是站在岸上某個固定的立腳點“望天門山”,那大概只會產(chǎn)生“兩岸青山相對立”的靜態(tài)感,只有小船行駛在江上,遠處的天門山逐漸撲進眼簾的時候,“兩岸青山相對出”的感受才會突出。這些用詞巧妙的地方,教師可以借助一些比較直觀的教學手段幫助學生理解。這樣,學生就可根據(jù)教師的點撥,展開想象的翅膀,體會這首詩的詩情畫意,從而達到美育的目的。

        三、培養(yǎng)學生審美想象能力

        審美想象能力是指人們在直接關照對象的基礎上,調(diào)動過去的表象積累,補充、拓展、豐富、完善對象和改造、重新組合、進而創(chuàng)造新對象的一種能力。它包括通感的能力,將靜態(tài)的美化為動態(tài)的美,將視覺形象的美感溝通為聽覺形象的美感,因而格外生動、形象,歷來為人們所稱道。例如教學《秋天的雨》一課,文章既寫了秋雨的美景,又寫了秋天的情趣,教師可以播放課件,讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗絢燦的秋景,配樂范讀,讓學生閉眼想象聞到了什么香味等等,創(chuàng)設了一個美麗而又富有情趣的童話情境。

        培養(yǎng)學生的審美欣賞能力,應根據(jù)他們的生理、心理特點,要通過引導學生朗讀、品味語言文字,使他們逐漸懂得什么叫做審美。在教學中,教師可通過語言分析,設身處地講出課文所表達的優(yōu)美感人的藝術境界來,從而喚起學生的想象和聯(lián)想,使他們動心動情,在潛移默化中培養(yǎng)了審美想象能力。

        四、培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力

        在小學語文教學活動中,對美的鑒賞是經(jīng)常發(fā)生的,有鑒別才有欣賞,鑒別是為了更好地欣賞。由于客觀條件的不同和主觀上的原因,人們的鑒賞水平往往是不一樣的。例如讀《三國演義》,小時候與同學們議論,都很喜歡劉備;長大了,覺得曹操其人,實在了不起。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?這主要是由于思想水平和審美經(jīng)驗有了提高和發(fā)展。小學生由于知識還未積累到一定程度,知識面比較窄,所以要讓學生擴寬他們的知識面,在平時的語文教學中,教師要讓每個學生準備一個資料積累專用本,課外資料、妙詞佳句都可納入。教師對學生知識資料本的關注,就會激勵學生收集整理資料的熱情,長此以往,學生的語文能力將會得到極大的提高,知識面也不會局限于書本上的課文。隨著知識面的擴寬,學生鑒賞美的能力也會慢慢增強。

        由此可見,在小學語文教學活動中,為使學生審美認識不斷由淺入深、由低級到高級、由片面到全面,從而真正深入地把握審美對象的內(nèi)在意蘊,那就必須重視通過美育實踐,來培養(yǎng)和提高學生的審美能力。

        編輯:張慧敏

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