張隨宏

【內(nèi)容摘要】如何在課堂習(xí)題教學(xué)中形成反思氛圍，如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷反思，在反思中學(xué)習(xí)，可以很好的提高物理習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量和效率，是現(xiàn)如今物理習(xí)題教學(xué)的一大趨勢。在如今的高中物理習(xí)題教學(xué)過程中，學(xué)生普遍存在反思能力較差的問題，教師對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)方法和學(xué)生自身做題習(xí)慣都存在一些問題。

【關(guān)鍵詞】高中物理習(xí)題教學(xué) 反思能力 培養(yǎng)策略

在高中物理習(xí)題教學(xué)中，一個共性的問題就是雖然物理習(xí)題做了很多，上課也能聽懂，但下課做題時，物理情景稍有變化，就又不會做。究其本質(zhì)是物理思維缺乏和主動探究意識缺乏，學(xué)生做題只停留在將題做完，卻沒有題后反思，更沒有對自己出錯的知識點沒有進行“二次思維”，導(dǎo)致學(xué)生做題始終停留在低層次的反復(fù)上，最終導(dǎo)致學(xué)生在題海中迷失了自我，學(xué)生分析問題、解決問題的能力始終沒有培養(yǎng)起來。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)物理很吃力，就出現(xiàn)了厭學(xué)物理的現(xiàn)象，大部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程是不快樂的，甚至是心中永遠的陰影，造成學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中對科學(xué)探索的興趣沒有了熱情，這種心理陰影比沒學(xué)到物理知識本身更可怕，更值得引起教師的警惕。因此，如何開展好物理習(xí)題教學(xué)，做好對學(xué)生的反思能力的培養(yǎng)，不斷發(fā)展和改進教學(xué)方式和方法，需要教育工作者在實際教學(xué)工作中不斷實踐、研究。

一、當(dāng)前學(xué)生反思能力缺失的原因

教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣都可能導(dǎo)致學(xué)生反思能力的缺失。

1.教師方面存在因素

在當(dāng)前的物理習(xí)題教學(xué)過程中，教師普遍習(xí)慣性運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單一的運用題海戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)重視程度不高，忽視了對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，題后反思意識淡薄，教師的主導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮。

2.學(xué)生方面存在因素

據(jù)調(diào)查表明，有提前預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生只有16%，有課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生只有13%，只有16%的學(xué)生會在完成作業(yè)后對題目進行自我檢查，通過自身反思發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。可以明顯的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反思習(xí)慣普遍較差。學(xué)生在進行物理學(xué)習(xí)時由于作業(yè)任務(wù)比較重、學(xué)習(xí)壓力較大和自身認識不到位等原因不能很好的或時間充足的對物理問題進行反思，學(xué)生習(xí)慣于做題對答案，再做題的學(xué)習(xí)方法和聽課式的教學(xué)方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生反思能力的教學(xué)實踐

在進行高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)時，教學(xué)思路與方法指導(dǎo)為：學(xué)生反思什么？如何反思？反思過程注意哪些細節(jié)？

1.學(xué)生反思什么

反思審題過程；反思解題規(guī)律；反思解題結(jié)果。在審題中建立模型，在解題規(guī)律中分析條件，尋求解題方法，在結(jié)果中反思數(shù)學(xué)解到的數(shù)值與生活實際是否符合。

2.如何反思

在實際習(xí)題教學(xué)過程中，教師應(yīng)在習(xí)題練習(xí)后對學(xué)生提出以下反思要求：

你可以通過自身的理解對題目中所反應(yīng)的物理問題和概念進行表述嗎？題目中涉及的主要物理模型、物理思想有哪些？習(xí)題中所用表達式是否正確和合理？習(xí)題所用解題方法是否正確和合理？習(xí)題中的物理量是標量還是矢量？習(xí)題中的物理量是過程量還是狀態(tài)量？習(xí)題最終結(jié)果和單位是否正確？此類題的變式有？書寫過程的規(guī)范性上要注意什么？

3.反思過程注意哪些細節(jié)

反思在同一物理背景下多種思維方向，培養(yǎng)思維的發(fā)散性；反思在不同物理背景下運用同一種物理方法，激發(fā)思維的靈活性；反思解題結(jié)果，培養(yǎng)思維的嚴謹性。反思解題過程，培養(yǎng)學(xué)生解題書寫的規(guī)范性。

三、反思能力培養(yǎng)的具體實施方法

依據(jù)實際物理習(xí)題教學(xué)，結(jié)合先進的教學(xué)理念和方式，總結(jié)研究出以下反思能力培養(yǎng)的具體實施方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力、反思意識、反思方法，提高學(xué)生反思性物理學(xué)習(xí)能力。

1.對于教師的備課工作，通過集體備課討論習(xí)題課中如何營造良好的反思環(huán)境和氛圍。對積極發(fā)言出錯的同學(xué)做出鼓勵和肯定。

2.利用典型例題培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，通過學(xué)生自身經(jīng)歷參與，合作探究、自覺建構(gòu)的過程，強化學(xué)生的反思意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，提供反思機會。

3.要求學(xué)生在做題后進行反思，檢驗解題結(jié)果的正確與否，查找解題過程是否有疑問，優(yōu)化解題方法，探究解題的多種方法，做到一題多解、多解歸一、反思異同，注意條件待求量、書寫規(guī)范性、物理模型以及物理思維等方面。使學(xué)生能夠更好的鞏固所學(xué)物理知識，減少解題錯誤的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思維、解題意識、解題方法，提高學(xué)生的反思能力，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。

4.反思任務(wù)分配遵循簡單的問題后進生反思，中等問題等生反思，難的問題優(yōu)等生反思。讓學(xué)生建立“物理摘抄本”，將反思成果編輯成冊形成校本課程加以推廣。

結(jié)束語

“學(xué)起于思，思源于學(xué)”，只有在物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)疑問，再通過反思解決問題并深化對問題的理解，才能學(xué)好物理。只有不斷發(fā)展和改進教學(xué)方式和方法，做好高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，提高學(xué)生的反思能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

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（作者單位：甘肅省永靖縣移民中學(xué)）