陳志勇

摘 要：初中政治是學(xué)校思想教育工作的重要組成部分，是處理人與人、人與社會關(guān)系的一門重要的基礎(chǔ)課程。但是，在初中政治教學(xué)過程中，教師常常將政治教育作為一門理論課程來開展，初中政治教育存在諸多問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對政治失去興趣，政治課堂教學(xué)效率逐年下降，如何改善政治教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建有效的政治課堂成為初中政治教師亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中政治；有效教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

隨著時代的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮昌盛，國家綜合國力的不斷增強(qiáng)，人民的物質(zhì)生活和精神生活水平不斷提高，許多文化也隨之產(chǎn)生，這給人的生活和教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。初中階段的學(xué)生正處于青春期，根據(jù)其年齡和認(rèn)知特點(diǎn)來看，他們是最容易接受新事物和最易受到文化沖擊的群體，他們有時會為了彰顯個性，吸引他人的注意力，做出一些叛逆行為，甚至走上偏離正軌的道路。這時，政治教育就顯得尤為重要。近些年，隨著課程改革的不斷發(fā)展，初中政治教育雖然取得了一些成果，但是就某些方面而言，初中政治課堂教學(xué)仍存在不少問題，如課堂氣氛枯燥無味，學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣不高，教師采取“一言堂”模式等，這就需要廣大初中政治教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，探索構(gòu)建有效課堂教學(xué)的策略。

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生興趣

初中政治教學(xué)內(nèi)容多為理論性知識，帶有明顯的枯燥性和抽象性。學(xué)生對這些知識的理解常常浮于表面，而且受傳統(tǒng)教學(xué)模式（教師講，學(xué)生聽的模式）的影響，學(xué)生常常會對政治教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。這時，就需要政治教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要設(shè)置一些小懸念，以此培養(yǎng)學(xué)生追根溯源的心理，提高學(xué)生自主探究的積極性，營造出一種輕松愉悅的課堂氣氛。魯迅先生曾經(jīng)說：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。”因此，在初中政治課堂教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)政治。

如，我在開展“我愛我家”教學(xué)的時候，常常會先向?qū)W生闡釋家的含義：家是一葉扁舟，承載著你實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺；家是心靈的棲息地，在風(fēng)雨漂泊中給你提供一個安全溫暖的避風(fēng)港……在這個溫馨的小家里，當(dāng)你呱呱墜地的時候，你的父母就開始絞盡腦汁地為你起一個既好聽又富有深層含義的名字。那么，你們都知道自己的名字有什么含義嗎？學(xué)生在問題提出后都躍躍欲試，踴躍發(fā)言。在介紹自己名字的含義和傾聽他人名字含義的時候，學(xué)生的情感在慢慢發(fā)生變化，他們深深地感受到父母對自己的愛和殷切的期望。于是，我趁機(jī)引入新課：“我們的名字都蘊(yùn)含著家人深沉的愛，從我們出生的那一刻起，父母就將所有的愛賦予給我們，那么，在同學(xué)們的認(rèn)知中，到底什么是家，我們應(yīng)該如何去愛自己的家、自己的父母呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課本，從課本中感受家的真諦，感受自己與父母之間的親情”。通過這種導(dǎo)課方式，學(xué)生先對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，然后在教師點(diǎn)明教學(xué)重點(diǎn)之后，學(xué)生又可以深思，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生多思多問，以此激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

巴爾扎克曾說過：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義地是問號，開發(fā)學(xué)生的潛能，必須鼓勵學(xué)生從質(zhì)疑開始。”質(zhì)疑問難是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的前提，質(zhì)疑能使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生深層次的理解和感悟，這是學(xué)生認(rèn)知的深化，學(xué)生在心理上產(chǎn)生困惑，進(jìn)而推動認(rèn)知發(fā)生沖突，從而在思維上得到發(fā)展。因此，教師在開展教學(xué)活動的時候，要將課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，敢于向權(quán)威提出質(zhì)疑，對學(xué)生的發(fā)言認(rèn)真地分析與解釋。一旦學(xué)生的大腦中有了疑問，他們往往會對這個問題作進(jìn)一步的探究，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到開發(fā)。在初中政治教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的積極性。

例如，在講授維護(hù)正義這一內(nèi)容的時候，我先選取《天下無賊》中的某些片段，向?qū)W生展示火車上打劫的情景，并向?qū)W生提出問題，“如果當(dāng)時你在這列火車上，遇到這種情況你會怎么辦？”“一旦遇到這種情況，你最希望誰出現(xiàn)在你身邊？”……通過這些問題的提出，學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力，可以自主思考，尋求最佳答案。與此同時，我還讓學(xué)生通過觀看影片自己提出問題，如“為什么大多數(shù)人對這種情況視而不見？”“為什么會出現(xiàn)打劫這種現(xiàn)象？”等。通過這種問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不僅可以對書本知識有更深層次的理解，還可以在回答問題的過程中激發(fā)自己的思考能力和思維能力，并將政治知識與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際結(jié)合起來，從而對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

除了在課堂教學(xué)中講授書本知識之外，教師還可以將生活中與政治有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，將實(shí)踐與理論結(jié)合起來。與此同時，時政教育也是政治教育的重要組成部分，教師在教學(xué)中可以通過報刊閱讀、多媒體新聞播放等來對學(xué)生進(jìn)行時政教育，及時更新政治信息。

參考文獻(xiàn)：

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