赫亮+周明+連香姣

摘要：創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)是我國高等教育的最根本目的。本文借鑒近年來我國多所重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的經(jīng)驗(yàn)，以及筆者多年工科學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，從基礎(chǔ)課、專業(yè)課和畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，對(duì)在第一課堂培養(yǎng)工科院校學(xué)生創(chuàng)造力的方法進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；工科大學(xué)生；創(chuàng)造性思維

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）22-0115-02

一、創(chuàng)造力的組成和培養(yǎng)原則

創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，它是知識(shí)、智力、能力和優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等多因素構(gòu)成的，具有變通性、流暢性和獨(dú)特性的特點(diǎn)。其中知識(shí)是基礎(chǔ)，包括吸收知識(shí)、鞏固知識(shí)和理解知識(shí)的能力，知識(shí)豐富有利于更多更好地提出創(chuàng)造性設(shè)想，對(duì)設(shè)想進(jìn)行科學(xué)的分析、簡化和調(diào)整。智力、能力包括敏銳獨(dú)特的觀察力、高度集中的注意力、高效持久的記憶力、靈活自如的操作力和創(chuàng)造性思維能力，是創(chuàng)造力的核心。優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知欲、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和積極主動(dòng)的思考精神，是發(fā)揮創(chuàng)造力的保證。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)方式包括激發(fā)求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，培養(yǎng)思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)求同思維和求異思維以及培養(yǎng)急驟性聯(lián)想能力。創(chuàng)造性思維的開發(fā)包括靈感思維的開發(fā)、發(fā)散思維的開發(fā)、側(cè)向思維的開發(fā)、收斂思維的開發(fā)以及求異思維的開發(fā)。創(chuàng)造技法包括聯(lián)想創(chuàng)造法（比如列舉缺點(diǎn)法、類比法、反面求索法、移植法、仿生法等），智力創(chuàng)新法（比如頭腦風(fēng)暴法、德爾菲法、提問法等），組合分解創(chuàng)造法（如組合法、分解法、形態(tài)矩陣法等）和信息傳媒創(chuàng)造法（如信息查詢、專利利用等）。

二、培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意識(shí)，掌握創(chuàng)造型思維訓(xùn)練方法

要想培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才，需要學(xué)校教師具有創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造學(xué)知識(shí)和能力，并且學(xué)校各部門要將創(chuàng)造性培養(yǎng)理念貫穿各個(gè)管理、教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中得到系統(tǒng)連貫的創(chuàng)造素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。比較流行的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法有“六頂思考帽”、思維導(dǎo)圖法、頭腦風(fēng)暴法、5W2H法以及檢核表法等，具體內(nèi)容見表1。

我們可以借鑒這些方法，結(jié)合具體的課程和學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、基礎(chǔ)課當(dāng)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

基礎(chǔ)課包括思想政治教育、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)，大學(xué)物理、有機(jī)化學(xué)、理論力學(xué)等課程。大學(xué)英語是我國大學(xué)生非常重要的一門課程，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)思結(jié)合，運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，營造自動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。交際教學(xué)法、戲劇教學(xué)（英語短劇的創(chuàng)作和表演）法、讀書法、頭腦風(fēng)暴法（小組討論）都是很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式。高等數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性科學(xué)，是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。數(shù)學(xué)可以和經(jīng)濟(jì)、工程技術(shù)應(yīng)用聯(lián)系起來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如傅里葉變換在信號(hào)與系統(tǒng)、圖像處理當(dāng)中的應(yīng)用等。高數(shù)教師同樣應(yīng)當(dāng)和專業(yè)教師互相溝通，對(duì)專業(yè)課當(dāng)中用到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在講課當(dāng)中提前布局，深入講解，使學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠更好更容易地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。

上面這些方法無疑對(duì)基礎(chǔ)課教師提出了更高的要求，例如大學(xué)英語教師要不斷搜集相關(guān)專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)文章，經(jīng)典專業(yè)教材，建立動(dòng)態(tài)的英語閱讀素材庫，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)。

四、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)同樣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要戰(zhàn)場。根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)原則，教師首先需要給學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉快的課堂環(huán)境，教師要鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難心理、放棄心理，要熱情誠懇，講課要深入淺出。講課內(nèi)容要精心組織，當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，作為教師首先要保證跟上形勢，把課程內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，借鑒CDIO（構(gòu)思Convince，設(shè)計(jì)Design，實(shí)施Implement，運(yùn)行Operate）、PBL（基于問題式學(xué)習(xí)Problem Based Learning/基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)Project Based Learning）等教學(xué)模式，構(gòu)建靈活高效的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

理工科的大部分課程都有相當(dāng)?shù)碾y度，實(shí)踐證明許多課程并不適合完全進(jìn)行研討式教學(xué)，因此課程開始的時(shí)候教師還是應(yīng)當(dāng)多講一些，留出少部分時(shí)間進(jìn)行提問和討論。同時(shí)在講課過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、質(zhì)疑精神和獨(dú)立思考精神等創(chuàng)造性思維方式。對(duì)一些于實(shí)用性較強(qiáng)的課程，可以適當(dāng)?shù)厣僦v多做，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)上機(jī)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)，在動(dòng)手過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，更好地開發(fā)創(chuàng)造力。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科教育的最重要的環(huán)節(jié)，是能夠最大程度激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。它融合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，要求學(xué)生自主完成一個(gè)完整的理論和實(shí)踐結(jié)合，傳統(tǒng)和創(chuàng)新結(jié)合的專業(yè)課題。因此，探索如何更好地利用畢業(yè)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是非常有意義的。第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)第一階段是做英文翻譯和調(diào)研報(bào)告，這是總結(jié)前人研究成果的階段，英文翻譯的選擇應(yīng)當(dāng)和課題密切相關(guān)，可以選擇相關(guān)期刊上的英文文章進(jìn)行翻譯。第二，把每周一次或兩次的檢查匯報(bào)形式變?yōu)檠杏懶问?，學(xué)生和老師坐下來進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)，而不僅僅是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、答疑和督促。第三，可以借鑒奧斯本的檢核表法，例如提出如下問題：（1）可否擴(kuò)大用途；（2）可否借鑒模仿；（3）可否改變；（4）可否擴(kuò)大增加提高；（5）可否縮小減輕省略；（6）組合起來等。這些問題可以強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，幫助他們突破已有框架，迸發(fā)新的思想火花。第四，創(chuàng)造力需要扎實(shí)的知識(shí)積累、不斷學(xué)習(xí)新事物的熱情、積極有效地思考和踏實(shí)地實(shí)干，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)過程還需要老師由始至終進(jìn)行嚴(yán)格管理。

全國目前有將近一千萬在校的工科類大學(xué)生，他們是社會(huì)最寶貴的財(cái)富，是承擔(dān)中國工業(yè)化進(jìn)程的中堅(jiān)力量，工科大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個(gè)長期而又具有挑戰(zhàn)性的課題，需要社會(huì)各界的共同支持和努力。

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Cultivating Engineering College Student's Creativity on Classroom-learning

HE Liang1，2，ZHOU Ming1，2，LIAN Xiang-jiao1，2

（1.School of Mechanical-Electronic and Vehicle Engineering，Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China；

2.Beijing Engineering Research Center of Monitoring for Construction Safety，Beijing 100044，China）

Abstract：Cultivating creative talents is the fundamental purpose of higher education. This paper draws on the experiences of cultivating innovative talents in national key universities，making a discussion on the cultivation of engineering colleges students' creativity through classroom learning，including foundation courses，professional courses and graduation project ect.

Key words：creavity；engineering college student；creative thinking