盧湘軍

摘 要：由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷加快，初中課堂教學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)信息化學(xué)習(xí)的環(huán)境，以往課堂教學(xué)模式一定會(huì)被取代，把現(xiàn)代教育技術(shù)和初中語(yǔ)文課堂教學(xué)整合起來(lái)，對(duì)于改善之前課堂教學(xué)模式的不足之處，強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量十分有力。因此，主要探索了現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語(yǔ)文課堂整合，旨在給其提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中語(yǔ)文；整合；實(shí)踐

由初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中能夠了解到，現(xiàn)代教育技術(shù)和初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的科學(xué)整合，能夠進(jìn)一步加快改革的速度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性。因此，下面將進(jìn)一步探索現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語(yǔ)文課堂整合實(shí)踐。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語(yǔ)文課堂整合的重要意義

現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語(yǔ)文課堂教學(xué)整合對(duì)于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)十分有利，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而在根本上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。之前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式十分單一，學(xué)生對(duì)于那些抽象的知識(shí)理解起來(lái)十分困難，借助多媒體教學(xué)方式能夠讓這樣的情況得到有效的緩解?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以給語(yǔ)文課堂教學(xué)提供極其豐富的媒體信息資源，網(wǎng)上有大量的信息資源，為語(yǔ)文教學(xué)提供了巨大的發(fā)展空間，讓語(yǔ)文教學(xué)能夠脫離教材的約束，教師能夠依照教學(xué)內(nèi)容，使用媒體信息資源，建設(shè)語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)造的資源信息科，現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語(yǔ)文課堂的整合，對(duì)于學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)也十分有利，因此，現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語(yǔ)文課堂整合有著重要的意義。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語(yǔ)文課堂整合的實(shí)踐策略

1.加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)

信息化時(shí)代，要求語(yǔ)文教師一定要擁有極高的素質(zhì)，現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合，其主要性和現(xiàn)實(shí)性在于教師，若教師信息技術(shù)能力不強(qiáng)，那么，將導(dǎo)致初中語(yǔ)文和現(xiàn)代信息技術(shù)沒(méi)有辦法整合在一起。這就要求語(yǔ)文教師必須改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)流程，讓學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)融合在一起，一定要在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)一步挖掘教材和了解學(xué)生的前提條件下，要盡可能地強(qiáng)化自身信息技術(shù)素養(yǎng)，要擁有合理有效的多媒體教學(xué)理論基礎(chǔ)，不斷提升現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用先進(jìn)理念和使用軟件的推廣學(xué)習(xí)，熟練操作信息技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)。把教學(xué)理念和方式以及對(duì)策等靈活地融入信息技術(shù)中，讓新課標(biāo)語(yǔ)文課堂能夠充滿極強(qiáng)的現(xiàn)代人文氣息。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的教師。圖片和文字兼具的素材是集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效材料，相當(dāng)于是給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)自由愉快的情境，教師只需要在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，科學(xué)構(gòu)思，針對(duì)學(xué)科特色對(duì)于教學(xué)能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，收集相關(guān)的課外信息。例如，文章作者生平和創(chuàng)作背景環(huán)境這些資料，同時(shí)把部分抽象，學(xué)生理解困難的文字和內(nèi)容轉(zhuǎn)變成詳細(xì)的具有欣賞意義的畫(huà)面情境，讓學(xué)生能夠深刻地感受到這些文字塑造的形象，這也是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。

3.合作探究學(xué)習(xí)

新教學(xué)理念凸顯自主合作和探究這樣的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)介入課堂教學(xué)能夠推動(dòng)自主合作探究這種全新的學(xué)習(xí)方法，其能夠經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生，教師和計(jì)算機(jī)等一系列的合作模式，給學(xué)生提供立體式多項(xiàng)溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)于提升學(xué)生的合作精神十分有利。條件允許的情況下，還可以利用信息技術(shù)交互性的特點(diǎn)，達(dá)到教師和學(xué)生二者的雙向溝通，可以采取電子郵件的方式提交并批改作業(yè)，使用網(wǎng)上答題解釋疑惑的方式實(shí)施課后輔導(dǎo)等。利用信息技術(shù)共享性的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上創(chuàng)建試題下載和在線探討這些欄目板塊，完成師生以及生生之間的溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的共享。

4.打破教學(xué)難點(diǎn)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，部分知識(shí)是很難使用語(yǔ)言敘述清楚的，還有一部分是無(wú)法用語(yǔ)言去敘述的，這時(shí)，使用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠?qū)⒛切┏橄蟮慕滩闹R(shí)，利用聲音或者是圖像生動(dòng)形象地折射出來(lái)，使學(xué)生自主地進(jìn)行傾聽(tīng)和體會(huì)。

例如，在講解《故鄉(xiāng)》這篇文章的過(guò)程中，教學(xué)的核心是理解閏土這個(gè)形象的改變，掌握作品塑造這個(gè)形象的意圖。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)復(fù)合型的投影片，展示閏土這個(gè)人物少年時(shí)期的形象，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容歸納這個(gè)形象的特點(diǎn)，之后展示中年時(shí)期閏土的形象，要求學(xué)生根據(jù)文章總結(jié)其形象的特點(diǎn)，觀察閏土少年時(shí)期和中年時(shí)期的改變，經(jīng)過(guò)這種生動(dòng)形象的展示，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)總結(jié)出人物外貌語(yǔ)言動(dòng)作以及生活態(tài)度等多個(gè)方面的改變，同時(shí)概括出人物產(chǎn)生改變的因素，使用這樣直觀的畫(huà)面能打破抽象文字所涵蓋的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于文章有一個(gè)更加透徹的理解和

掌握。

通過(guò)本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂整合實(shí)踐的進(jìn)一步探索，使我們了解到在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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