舒麗

摘 要：新課程改革把打造高效課堂作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標。而傳統(tǒng)“灌輸式”“講讀式”教學(xué)模式過于生硬、單一與乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，不利于高效課堂的構(gòu)建。而教育游戲作為一種新穎的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，可較好地迎合學(xué)生愛玩愛鬧的特點，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）13-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.092

教育游戲指的是，可培養(yǎng)學(xué)生價值觀、情感、態(tài)度、技能、智力、知識的且具有教育意義的一種計算機游戲。將教育游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可使得學(xué)生在生動、有趣的游戲場景下學(xué)習(xí)與教材內(nèi)容有關(guān)的知識，還可通過互聯(lián)網(wǎng)和其他學(xué)生開展競爭，從而逐漸增強自身的數(shù)學(xué)技能、豐富自身的數(shù)學(xué)知識，最終顯著優(yōu)化教學(xué)效率。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用教育游戲組織課堂活動，是教師急需思考的問題。

一、在課堂活動中應(yīng)用教育游戲的策略

教育游戲的主要特點是互動性、挑戰(zhàn)性、趣味性及奇幻性，而這些特點正好與小學(xué)生的心理與年齡特點相契合，有快速激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極意義。因為大多數(shù)教育游戲均具有很強的互動性，所以其同時還擁有一定的激勵性與競爭性，這就使得學(xué)生在教育游戲中不僅可開展自我競爭，還可與參與同一游戲的其他人進行競爭，借助競爭的形式，可最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)游戲內(nèi)容的興趣。在參與教育游戲的過程中，學(xué)生可自由組建小組，借助集體的力量解決游戲中遇到的各種問題，從而完美闖關(guān)。從這里可以看出，教育游戲包含有多維的合作與競爭學(xué)習(xí)關(guān)系，而這一系列關(guān)系都可激發(fā)出小學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)奧秘的積極性，從而使得他們始終以飽滿的熱情參與到探究數(shù)學(xué)知識與問題的學(xué)習(xí)活動中。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材整數(shù)加法運算相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可將《攻城魔法陣》作為教學(xué)游戲。在實際教學(xué)中，教師可把原本生硬、乏味的整數(shù)加法運算滲透到激烈的攻城活動中，而學(xué)生只有恰當選擇一定的計算方法與戰(zhàn)略部署，才能攻破魔法陣以獲得最終勝利。教學(xué)實踐表明，很多學(xué)生在該游戲中為了獲勝，都能竭盡全力優(yōu)化自身的計算技巧，從而使得他們不僅可獲得豐富的數(shù)學(xué)知識，而且還可享受到收獲的快樂，最終大大提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、在習(xí)題訓(xùn)練中應(yīng)用教育游戲的策略

習(xí)題訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容、提升自身用數(shù)學(xué)理論知識解決實際生活問題能力的有效與主要途徑，而傳統(tǒng)純粹、直白的題海戰(zhàn)術(shù)極易給學(xué)生帶來疲勞感，不利于學(xué)生參與習(xí)題訓(xùn)練積極性的提高。在這種情況下，教師就可用教育游戲組織教學(xué)活動，盡可能使得自己所設(shè)計的教學(xué)模式可較好地迎合學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)需求。用有趣的教育游戲活動替代常規(guī)的書面作業(yè)的習(xí)題訓(xùn)練形式，可快速激發(fā)并維持學(xué)生在課后努力參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與鞏固活動的積極性，從而為學(xué)生扎實掌握數(shù)學(xué)知識、優(yōu)化自身學(xué)以致用能力創(chuàng)造有利條件，并還會顯著提高小學(xué)生后期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的興趣。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊口算乘法相關(guān)內(nèi)容之后，教師就可用教育游戲為學(xué)生設(shè)計習(xí)題訓(xùn)練活動。在實際教學(xué)中，教師在確保學(xué)生對基本的乘法理論知識有一定了解之后，就可為學(xué)生設(shè)計或者選擇一些教育游戲，比如《拼翅膀》《點唱機》《種花能手》等，使得學(xué)生在玩游戲的過程中扎實掌握口算乘法的內(nèi)容，并加深對乘法知識的理解與掌握，最終在游戲活動中真切感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，最終真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實踐表明，學(xué)生在教師用教學(xué)游戲設(shè)計的習(xí)題訓(xùn)練活動中，都具有很高的訓(xùn)練積極性，思維都十分活躍，并可快速掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，最終的訓(xùn)練效果自然十分理想。

三、在課外拓展中應(yīng)用教育游戲的策略

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門生活性很強的學(xué)科，其內(nèi)容具有抽象、艱澀、枯燥等特點。要想讓小學(xué)生全面而扎實地掌握教材內(nèi)容，單單依靠課堂上有限的時間，是遠遠不夠的。這就需要數(shù)學(xué)教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)活動延伸到廣闊的社會環(huán)境中去，引導(dǎo)學(xué)生利用課外實踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)能力。小學(xué)生的年齡特點決定他們普遍具有自控力不強的特點，因此，要想讓他們在課余時間全身心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還有較大難度。針對這種情況，教師就可將課外拓展學(xué)習(xí)活動與教育游戲有機結(jié)合在一起，借助教育游戲的趣味性，激發(fā)與維持小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，使得他們在游戲過程中潛移默化地學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識。由于小學(xué)生具有較大的個體差異性，他們課外拓展學(xué)習(xí)的需求與特點也各不相同，因此教師在運用教育游戲設(shè)計數(shù)學(xué)課外拓展學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的個性化特點，將其合理分層，并有針對性地設(shè)計出多種層次的教育游戲內(nèi)容與形式，使得每個學(xué)生都能在游戲活動中獲得一定進步并可促進個性發(fā)展，最終切實優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效。大量教學(xué)實踐表明，在用教育游戲設(shè)計的小學(xué)數(shù)學(xué)課外拓展活動中，各個層次的學(xué)生都能找到適合自己的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并都能在學(xué)習(xí)中感知到快樂與收獲，有助于其學(xué)習(xí)自信心的增強，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

總之，教育游戲作為一種先進的、新穎的、有趣的教學(xué)方法被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可豐富教學(xué)、提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性、可推動學(xué)生個性快速發(fā)展，還可優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)深度探究教育游戲在課堂教學(xué)中的價值及應(yīng)用技巧，并積極將其貫穿到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，以促進課堂教學(xué)成效顯著提升，最終實現(xiàn)高效教學(xué)目標。

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