黃敏

[關鍵詞]獨立閱讀；課文教學；思考

獨立閱讀課文教學的價值取向，是通過獨立閱讀課文教學這種形式，讓學生獲得不同的情感體驗，養(yǎng)成獨立的價值判斷和對社會的認識，利用自我意識的發(fā)掘來促進學生個性的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)新課程標準教學的目標。

1 獨立閱讀課文更注重學生自學能力和閱讀能力的培養(yǎng)

從獨立閱讀課文的性質(zhì)看，它完全是學生在教師的指導下學會學習的練習課，是一種以培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力或自學能力為目標的實踐課。

1.1 教師要做好課文閱讀的引導

獨立閱讀課通常每篇只安排一課時，它簡潔利索，重點突出，側(cè)重自學，以學生獨立學習為主，教師更多的是引導作用。它充分發(fā)揮了學生學習自主性，教師適時點撥啟發(fā)，教師的引導和學生的自學結(jié)合起來，從而打造一個真正的高效課堂。

1.2 獨立閱讀課文選擇要有針對性

獨立閱讀課文要和本單元或本組課文有關聯(lián)，通過獨立閱讀進一步加深對本組課文的理解和學習，教師要針對本組課文的關鍵點來進行獨立閱讀課文的教學，達到深化單元主題的目的。例如人教版三年級上冊第12課《聽聽，秋的聲音》，利用課件安排學生聽讀全文，邊聽邊展開想象，然后學生再次帶著自己的想象快速讀課文，討論交流內(nèi)心想象的畫面：大樹落葉、蟋蟀爭鳴、大雁南去等等，通過交流再次對秋的聲音進行理解，并在課文內(nèi)容學習之后，組織同學進行課文的續(xù)寫，培養(yǎng)學生的情操和語言表達能力。

1.3 獨立閱讀課文注重學生能力的培養(yǎng)

獨立閱讀課文的學習，不僅要求學生學會閱讀，更有將閱讀所得應用于生活，達到學以致用的目的。如人教版第八冊第10課《黃河是怎樣變化的》，在閱讀課文之前，先閱讀課前提示，帶著問題閱讀課文，黃河發(fā)生了什么變化，發(fā)生這些變化的原因，并在課文閱讀結(jié)束之后，結(jié)合生活閱歷和個人理解提出治理黃河的對策。讓學生在課文閱讀之外，增加對自然規(guī)律的理解，明白按規(guī)律辦事的重要性。

1.4 重視學生的參與感

就是讓學生感覺到自己在參與，學生完全獨立自主地依照“獨立閱讀課”學習目標進行。如人教版五年級下冊第三組課文的學習，本組課文的側(cè)重點在于語言表達的藝術，通過綜合性學習，不斷豐富語言，并學習用合適的語言進行交流，本組課文中有兩篇課文為獨立閱讀課文，分別為《半截蠟燭》和《打電話》，這兩篇課文分別是劇本和相聲兩種形式，劇本體現(xiàn)的是語言推動故事情節(jié)發(fā)展的重要性，相聲體現(xiàn)的是其作為一種雅俗共賞的語言藝術所獨特的魅力。這兩篇課文可以通過學生之間的角色扮演，增加學生的參與感，讓他們自己體會語言的魅力?；蛘叻中〗M進行獨立話劇的排練，并讓其他小組的成員進行點評，進一步提升教學效果和學生對語言的認知能力。

2 讓學生挖掘自我意識，變“要我學”為“我要學”

學生的好奇心是其學習的動力，只有主動性的學習，才會獲得最好的學習效果。學生自我意識的挖掘是獨立課文閱讀教學培養(yǎng)的方向之一，學生通過獨立閱讀課文的學習，并根據(jù)課文的側(cè)重點，來探尋自我內(nèi)心的共鳴。如人教版第12冊第4組課文《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》兩篇獨立閱讀課文，在教學中，要側(cè)重學生對自我意識的挖掘，在面對困難和挑戰(zhàn)時，要依靠不屈的意志和抗爭的勇氣，要依靠自己才能將生活繼續(xù)下去，這種挖掘自我意識的教學，可以調(diào)動學生的學習興趣和動力，轉(zhuǎn)變其被動的學習狀態(tài)，讓學生能自主學習，熱愛學習。

3 通過獨立閱讀課文的教學，培養(yǎng)學生閱讀興趣，讓學生熱愛生活

獨立閱讀課文的選擇更多的只是作為教學目的的一個體現(xiàn)，是讓學生能夠根據(jù)這些課文的學習和認知，提升對相關知識的學習和足夠多的知識語言積累，進一步通過閱讀能力的培養(yǎng)，帶動綜合能力的提升。通過這些獨立閱讀課文的教學，讓學生對語文閱讀的興趣獲得了提升，也讓他們對生活產(chǎn)生了熱愛。語文課文就是生活的濃縮，而獨立閱讀課文的教學，就是讓學生更好的學習和認識生活，更好的熱愛生活，達到心理上的成熟。

4 結(jié)語

獨立閱讀課文的教學作為單元課文教學的輔助部分，更多的是側(cè)重對學生能力的培養(yǎng)。獨立閱讀課文的學習是對學生在精講課文學習語文知識的一種補充，對學生培養(yǎng)閱讀興趣、語文綜合能力培養(yǎng)具有很重要的作用。我想無論是教學什么課文，其立足點都應該是以學生為主，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長，在閱讀中體驗語文的魅力，從而真正的愛上語文這門學科。

參考文獻：

[1] 劉建梅.超越浮華，回歸語文的本真——關于小學閱讀教學有效性的幾點思考[J].教育實踐與研究，2016（03）.

[2] 凌芝瑜.關于提高小學語文閱讀第一課時教學有效性的幾點思考[J].教育教學論壇，2013（33）.

作者單位：

貴州省都勻市第四小學