潘春蘭

【摘 要】 結(jié)構(gòu)化單元教學，即個別化專題教學。通過這樣的教學，可以最大限度滿足每個學生的學習需求。基于現(xiàn)階段小學科學課堂效率普遍低下的問題，結(jié)構(gòu)化單元教學策略在小學科學教學中的廣泛應用，可以為開展高效課堂教學活動提供科學的參考。

【關(guān)鍵詞】 小學科學；結(jié)構(gòu)化；教學策略

“單元教學”指的是教師根據(jù)學生的學習能力和學習興趣，專門設(shè)計課題開展教學活動?！敖Y(jié)構(gòu)化教學”則是教師有組織、有系統(tǒng)地利用視覺提示開展的個別化教學活動。兩者的結(jié)合，圍繞專門課題開展個別化教學，更能提高教學整體水平。本文就小學科學教學如何發(fā)揮出結(jié)構(gòu)化單元教學策略進行深入研究。

一、利用多媒體進行視覺提示

多媒體出現(xiàn)在課堂教學中，使得課堂更加多姿多彩。小學科學教學中，利用多媒體開展課堂教學活動，既抓住了小學生的學習特點，有利于小學生注意力集中于課堂教學活動，也可以以視頻、圖片等方式對小學生形成視覺沖擊，對提高課堂效率具有十分重要的意義。

現(xiàn)以教育科學出版社的小學科學“微小的世界”部分內(nèi)容教學為例，該部分內(nèi)容基礎(chǔ)性比較強，旨在打開學生走進科學世界的大門。通過本章學習，要求學生借助放大鏡和顯微鏡可以研究各種物體，以學生集中研究放大鏡下的昆蟲世界，讓學生對學習科學產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)其他學科反映出來的小學生學習特點和學習能力，某教師根據(jù)小學生愛動、注意力難以長時間集中進行教學設(shè)計。課堂教學中，教師充分利用多媒體，利用多媒體展示經(jīng)過放大的昆蟲或其他動植物的圖片，色彩鮮明的圖片迅速抓住了學生的注意力。教師讓學生猜PPT上顯示的昆蟲圖片，因為昆蟲某個部分經(jīng)過放大，為學生辨別昆蟲增加了難度。往往是小學生日常生活中常見的昆蟲，學生猜錯答案。在這種情況下，學生越挫越勇，積極應對挑戰(zhàn)。教師巧妙導入教學內(nèi)容，就可以讓學生對參與課堂學習活動產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時，教師觀察學生的學習情況，針對個別學生專門設(shè)計課題，開展結(jié)構(gòu)化教學活動。教師發(fā)現(xiàn)一部分學生難以從放大的圖片中找到規(guī)律，從而辨別出圖片。于是，教師將這一部分學生集中起來，專門詳細為這一部分學生揭示教學內(nèi)容的規(guī)律。如PTT中展示出七星瓢蟲背部放大的圖片，教師就先讓學生們想象一下生活中哪些昆蟲的背部是有圓點的，以此作為提示，學生就可以很快地知道答案為七星瓢蟲。以此類推，對學生進行強化訓練，就可以提高個別學生的知識水平，從而達到提高學生整體學習水平的重要目的。

由此可見，結(jié)構(gòu)化單元教學策略在小學科學課堂教學中的廣泛應用，為課堂教學提供了一種新的教學方式。結(jié)構(gòu)化教學策略在以往教學方式方法中作出了創(chuàng)新，它與以往因材施教教學方式不同，集中了因材施教教學方法的優(yōu)勢，另外提出了專題化教學，以期通過個別化強化訓練，提高學生整體學習水平，從而達到小學科學教學的重要目的。

二、走進生活，簡化科學化內(nèi)容

結(jié)構(gòu)化單元教學策略在小學科學教學中的應用，實則是通過對個別學生的專題訓練，提高學生整體學習水平。對此，可以從另一途徑達到教學目的。一方面，科學源于生活，小學科學教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)；另一方面，小學生學習能力有限，與學生有關(guān)的教學內(nèi)容，更便于學生對教學內(nèi)容的理解和掌握。所以，在小學科學教學中采用結(jié)構(gòu)化單元教學策略，可以嘗試走進生活，實現(xiàn)對科學化教學內(nèi)容的簡化。

現(xiàn)以“微小世界”中“我們交流展示會”部分教學內(nèi)容為例，本章教學目標是通過學習活動，引導學生經(jīng)歷生活垃圾的種類、產(chǎn)生等的調(diào)查統(tǒng)計活動，嘗試給生活垃圾分類，并關(guān)注垃圾的去向，從而達到培養(yǎng)學生合作學習意識和尊重他人良好行為習慣的重要目的。課堂教學中，教師列舉出幾種學生日常生活中常見的垃圾，要求學生對垃圾進行分類，從學生垃圾分類情況，可以看出學生的生活經(jīng)驗和他們對教學內(nèi)容的理解程度。在此基礎(chǔ)上，教師組織學生參與社區(qū)活動，通過學生參與實踐活動，檢查學生對教學內(nèi)容的掌握情況。最后，將知識掌握情況偏差的學生剔出來，專門成立一個學習小組，根據(jù)他們學習存在的問題，設(shè)計專題開展教學活動，就可以不斷提高他們的學習水平。如部分學生在學習這一部分內(nèi)容的時候?qū)嵺`操作能力和動手能力比較差，針對這一部分問題，在課堂教學中，教師利用多媒體展示出了‘“懶人吃餅”一組漫畫圖，形象直觀的漫畫圖對學生形成了巨大的沖擊作用，學生在潛移默化中受到教育，認識到專題教育的內(nèi)涵，就可以為實現(xiàn)科學教學目標奠定堅實的基礎(chǔ)。

由此可見，走進生活，不僅是小學科學結(jié)構(gòu)化單元教學策略應用于課堂教學的基本要求，也是課堂教學的重要基礎(chǔ)。主要是因為將教學課堂與學生實際生活聯(lián)系起來，不僅可以簡化教學內(nèi)容，也可以為課堂注入活力，對激發(fā)小學生學習興趣具有十分重要的意義。所以，小學科學課堂教學中應用結(jié)構(gòu)化單元教學策略，必須實現(xiàn)課堂教學生活化。

三、組織開展形式多樣的游戲活動

有趣的游戲活動也是吸引小學生參與課堂的另一重要途徑，游戲法應用于課堂教學也是常見的。主要是因為小學生容易被有趣的事物吸引注意力，將教學內(nèi)容與游戲活動聯(lián)系起來，使學生在潛移默化中加深對知識的認識和理解，也是結(jié)構(gòu)化單元教學策略在小學科學教學課堂發(fā)揮作用的重要前提。

現(xiàn)以“地球的衛(wèi)星——月球”為例，課堂教學中，教師先引入了“月球”這個專題。然后將學生進行分組進行比賽，講述與“月球”有關(guān)最多故事的小組獲勝。在這種情況下，學生學習積極性和熱情被充分調(diào)動出來。在學習小組中，每個學生都被分配到學習任務，學生努力完成自己的學習任務，就可以達到單元學習的重要目的。而在課堂教學中，教師根據(jù)學生分享的故事展示出相應的圖片，直接的視覺沖擊，實則是結(jié)構(gòu)化教學的基本要求。

以此來看，教師深層次剖析結(jié)構(gòu)化單元教學策略，將其合理應用于小學科學教學中，教師根據(jù)小學生學習能力和學習特點，以充滿趣味性的游戲活動吸引學生注意力，使得學生真正參與到課堂教學活動中，學生個體性被充分發(fā)揮出來，就可以真正實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化單元教學的重要目標。

綜上所述，結(jié)構(gòu)化單元教學策略是一種新型教學策略方法，發(fā)掘小學科學教學特點，將其應合理應用于小學科學課堂教學中，對激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習動力，提高學生整體學習水平具有十分重要的意義。