陳方園

隨著單元整體教學(xué)研究的不斷深入，優(yōu)化Checkout Time版塊教學(xué)越來越受到重視。進(jìn)行綜合版塊教學(xué)時(shí)，如何通過精簡導(dǎo)入語言，斟酌課堂指令，錘煉課堂話語等方面，反思教師話語，優(yōu)化版塊功能，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，需要我們反思和探索。本文結(jié)合一位教師對(duì)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽的活動(dòng)中自編自創(chuàng)《Favourite Holidays》的Checkout time版塊，從構(gòu)思和醞釀學(xué)習(xí)文本，再到優(yōu)化課堂教學(xué)，教師遵循了以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)編學(xué)習(xí)文本，巧妙組合版塊內(nèi)容

1.立足課本內(nèi)容，挖掘教學(xué)資源

教師緊扣五年級(jí)英語課本內(nèi)容，挖掘一條清晰的教學(xué)主線，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中不斷構(gòu)建有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。整節(jié)課自始至終緊扣主題favourite holidays，將各個(gè)內(nèi)容有序地串聯(lián)在一起，既有利于教師實(shí)施教學(xué)，也有利于學(xué)生在一個(gè)整體中學(xué)習(xí)詞、句等語言知識(shí)，便于學(xué)生自主建立起知識(shí)間的聯(lián)系。如本課中通過將學(xué)習(xí)材料中的幾個(gè)短語創(chuàng)造性地改編成一篇閱讀語篇，與整節(jié)課的話題教學(xué)融為一體。同時(shí)引入e-friend，從中國節(jié)日自然過渡到西方節(jié)日，設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了譯林版牛津教材五年級(jí)學(xué)生的課本學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 6 My e-friend.

2.發(fā)揮版塊特點(diǎn)，提高綜合運(yùn)用

綜合版塊的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同版塊教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，發(fā)揮各版塊的功能和作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。本課中，先讓學(xué)生討論最喜愛的節(jié)日，并有小語段的輸出，再引入老師最喜愛的節(jié)日，教師創(chuàng)編性地將所學(xué)的詞匯寓于一個(gè)聽力對(duì)話語篇中，整個(gè)學(xué)習(xí)過程做到了詞不離句，句不離篇，提高了學(xué)生參與活動(dòng)的密度和廣度。通過e-friend，引入閱讀語篇，教師打破了以往閱讀后教師提問、學(xué)生回答的方式，將其改為讓學(xué)生閱讀后主動(dòng)提出問題并解決問題的互問互答的方式，給學(xué)生留下較大的思維空間，充分發(fā)揮了學(xué)生自主探索問題的能力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

3.強(qiáng)化語言輸出，引領(lǐng)全面提升

在本課中，教師創(chuàng)設(shè)情境，提供有關(guān)節(jié)日的話題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言主動(dòng)輸出。課堂伊始就充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激活他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)其口頭表達(dá)的欲望。教師結(jié)合本課的話題和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)布置寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用英語寫作的意識(shí)，并給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)和示范。教師給出一篇范例，學(xué)生通過閱讀范文歸納每段主題，理清寫作思路。并學(xué)生小組合作制作holiday book配上封面封底，給予學(xué)生交流展示自己習(xí)作的機(jī)會(huì)。

二、反思教師話語，實(shí)時(shí)活化課堂教學(xué)

1.精簡導(dǎo)入語言，催生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)時(shí)間非常寶貴，課堂話語要盡可能簡潔，而且應(yīng)該與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有直接的關(guān)聯(lián)，并且導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能真實(shí)，也就是說師生間的話語應(yīng)是一種盡可能自然的交流。教師話語應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，層層鋪墊，環(huán)環(huán)相扣。在本節(jié)課上，教師開門見山，直奔主題：

T：Can you say sth. about today？

S：Today is Dec.16th. Its sunny. Its Friday. Im happy. Because tomorrow is weekend.

T：Today is Dec.16th.So what holiday is coming？

S：Christmas.

T：Can you say sth. about Christmas？

S：…

T：Today we will talk about holidays.…

教師提供關(guān)鍵詞today，Christmas，讓學(xué)生通過精簡的師生互動(dòng)，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)表達(dá)觀點(diǎn)，引入本課的主題Holidays。

2.斟酌課堂指令，激活學(xué)生樂于表達(dá)

規(guī)范和準(zhǔn)確的語言不僅能夠給學(xué)生提供高質(zhì)量的語言輸入，而且還有利于提高教學(xué)效果。教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)要仔細(xì)斟酌指令語，在介紹活動(dòng)要求時(shí)要指令清晰。本課中在讓學(xué)生說出所知節(jié)日后，教師立刻說：Here are many holidays.What are they？Lets have a look.Please say out the holidays quickly.通過展示各種圖片，學(xué)生有效復(fù)習(xí)鞏固了相關(guān)節(jié)日，接著教師使用連貫、準(zhǔn)確的指令語詢問學(xué)生最喜愛的節(jié)日。

3.錘煉課堂話語，啟發(fā)學(xué)生言語思維

教師悉心錘煉課堂話語，精心設(shè)計(jì)開放性提問，能為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，促進(jìn)課堂交際。學(xué)習(xí)完中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)和西方節(jié)日感恩節(jié)，緊接著提問一個(gè)開放性的問題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)自己理想的節(jié)日。

T：Look，this is my student Tom.His favourite holiday is Football Day.Do you like his dream holiday？Do you want to create your dream holiday？

S1：Flying Day.On that day，I can …

S2：Chocolate Day. I always ….

S3：No homework Day…

為了給學(xué)生更多的語言實(shí)踐和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，教師斟酌自身話語，設(shè)計(jì)自己理想節(jié)日的開放性話題，讓學(xué)生在新的語境中運(yùn)用語言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有效遷移，啟發(fā)了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的言語表達(dá)。

總之，教師應(yīng)時(shí)刻觀察課堂中師生的話語行為，關(guān)注自身話語內(nèi)容和組織形式，及時(shí)反思課堂話語，優(yōu)化綜合版塊教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。