沈心怡

摘要：時代的變遷令社會不斷注入新的動力，而幼兒是祖國未來的希望，更是人類發(fā)展的不竭之源。孩子是社會各界所關(guān)注的焦點，當今我們一直提倡科學，科學是人類最前沿的技術(shù)。那么，當今人們怎樣把科學游戲在學前教育中推廣、發(fā)展讓孩子們在玩耍中認識科學、了解科學達到寓教于樂則成為了教育界的又一課題。本文對科學游戲在幼兒園學前教育中的運用加以簡單分析，希望能給大家?guī)硪恍椭?/p>

關(guān)鍵詞：科學游戲；學前教育；簡單分析

對孩子的教育方法一直是人們所談論并關(guān)注的熱門問題，現(xiàn)在的家長們更看重對學齡前孩子的教育。大多數(shù)家長認為孩子應該在小時候就養(yǎng)成良好的生活習慣這對于孩子今后的發(fā)展助益將會更加顯著。當今我國提倡科學發(fā)展，科學是人類前進的動力也是進步的階梯，而面對這些祖國未來的花朵，我們又應該怎樣為他們提供更好的學前教育呢。

一、科學游戲的定義與作用

科學游戲，顧名思義指的是以科學知識為主要內(nèi)容的智力游戲。這種游戲方式并沒有固定的框架，它不遵循哪一種模式，但其卻對幼兒有著相當強大的啟蒙性、趣味性和娛樂性。利用這種方式可以吸引學齡前孩子們的注意力，而且還會激發(fā)他們對科學游戲的興趣，讓他們能更好地接觸科學，從而親身進行思考。因此不需要枯燥無味的教學過程就可以做到寓教于樂這一點。對于孩子來說，親身體驗過并且自身也對其感興趣的學習方式才會令他們留下更加深刻的印象，很大程度上提高了孩子對學習的興趣與對所學到知識的接受率。

當今的科學游戲已經(jīng)成為了學前教育的主流學科，也是幼兒教育的主要組成部分。孩子們可以通過自己動手來實現(xiàn)自學，而且在游戲中就會有許多意想不到的發(fā)現(xiàn)而且還可以自己去嘗試著解決游戲當中發(fā)現(xiàn)的一些有關(guān)的科學問題。通過這種在游戲中進行學習，從游戲中發(fā)現(xiàn)并獲得知識的辦法其效果就會大大的超過夾板式的舊體制教育方式。

二、在學前教育中推行科學游戲

在幼兒園正常學前教育的過程當中，游戲是一項必不可少的教學項目，他們相互輔助、互相滲透。孩子們比起長時間坐在位置上讀書、寫字更喜歡玩耍、畫圖和交流。而且幼兒集中注意力的時間沒有成年人的久，這就會導致孩子注意力的分散，長此以往孩子就會養(yǎng)成這一習慣。這時就需要老師積極的調(diào)動氣氛，多與孩子們溝通、交流。當前普遍的學前教育機構(gòu)都會有一些有關(guān)音樂、美術(shù)的知識學習，這些可以使孩子的素養(yǎng)及知識得到提升。幼兒教師可以定期的設(shè)計一些新奇簡單的科學游戲，如果有條件的話，可以讓家長與孩子一起參加游戲，在老師和家長的帶領(lǐng)下做一些科學游戲會很大程度上的提高孩子們的邏輯思維能力和探索精神，讓他們在游戲的過程中思考問題，不僅能培養(yǎng)孩子們對學習的興趣還能在很大程度上讓家長了解自己的孩子，促進了孩子與家長的交流、溝通。所以在教育機構(gòu)中推行科學游戲是當前教育界應當重視的一部分。

三、科學游戲在學前教育中的運用

幼兒園的教育是以游戲作為基本教學活動的，教師可以通過多種多樣的科學游戲來使幼兒容易且充分的發(fā)揮自身的主體意識，并通過游戲來培養(yǎng)他們的求知精神。以下為學前教育中科學游戲的運用進行簡單的分析，以此來讓幼兒通過游戲?qū)W習一些日常的科學知識。

（1）在教育過程中多運用一些有層次的科學游戲，令孩子們在一步步游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)孩子自身對世界認知的不同，每個人將會存在一定的不確定性，這時幼兒教師和家長應該對孩子的想法表示尊重和理解。在科學游戲中設(shè)置一些隱含的科學小知識來讓孩子們進行探索，目的是達到在游戲結(jié)束后孩子們能在原有的知識水平上更上一層樓。同時，教師在編制游戲的時候還需要確保隱含在游戲中的科學經(jīng)驗和概念是準確的、科學的、適合幼兒認知水平的，不應只是為游戲而游戲。將一些死板的常識隱含在科學游戲的材料或游戲的規(guī)則內(nèi)，讓幼兒自己去探索，并給予每個幼兒充分地自由去發(fā)揮自身的潛力。

（2）通過科學游戲的趣味性、娛樂性來鼓勵幼兒對科學和學習的興趣。通過教師的引導讓孩子們在學習中找到快樂，在快樂中更愛學習。教育也是一門高深的心理學科，想要教書育人首先要掌握他們想學什么，想怎么學。要從孩子們的習慣以及興趣出發(fā)，探索他們根源的能量?？梢赃@么說：興趣是孩子們最好的導師。因此，教師應善于觀察與了解幼兒的興趣，選擇他們有興趣的內(nèi)容進行針對性的游戲的設(shè)計，把孩子們感興趣的部分更多的加入其中，并通過科學性、趣味性的游戲引發(fā)幼兒的好奇心，進而激發(fā)其對一些知識的興趣，最終使其愛上科學。當幼兒對科學游戲產(chǎn)生興趣后，教師再適當?shù)脑黾有聝?nèi)容，逐漸增加游戲的內(nèi)容與其中所蘊涵的科學知識，游戲中可以適當?shù)脑黾右恍╇y度，但不可以過于困難，以防孩子們對其失去興趣。游戲中經(jīng)常伴隨著有趣的現(xiàn)象，這會引起幼兒的興趣與思索，使幼兒暢游在游戲與知識的海洋，體會到學習帶給他們的愉悅。

（3）通過設(shè)計一些操作性強且機動性高的科學游戲來培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，讓孩子們在游戲中對學習增加興趣，并主動的要求學習。對孩子來說，手動操作則是最直接最有效果的一種辦法。而對于幼兒教師來說，在初期設(shè)計游戲規(guī)則的時候就應該多加關(guān)注有關(guān)動手操作這一部分在整個游戲中所占有的比例。用一些手動性強的設(shè)計來讓孩子們對未知的事物進行更深層次的探索。在此應注意，在幼兒手動操作的過程中指導教師應當注意在一旁關(guān)注幼兒的動向，以防在旁邊無人看護的情況下幼兒在游戲的過程當中將游戲物品吞入口中發(fā)生危險。所以在游戲開始之前，一定要把有關(guān)的注意事項對幼兒交代清楚，游戲過程中要不斷把注意事項再三強調(diào)。總之，科學游戲的形式是靈活多樣的，教師應多方面的作努力，實施科學的啟蒙教育，使孩子在游戲中學習，提高對自然事物的認知能力。

幼兒學前教育的關(guān)注度在逐年升高，科學游戲也越來越多的進入了各大教育機構(gòu)。能夠真正從孩子的角度出發(fā)才能為他們找到更為合適的教育方法，教育工作者們需要不斷在教育的道路上探索、創(chuàng)新、改革、延伸，只有這樣我國的教育體制才能越加健全，未來才能夠為國家儲備更龐大的人才動力。