鄒錦秀

摘要：本土文化底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，整理開(kāi)發(fā)中華民族燦爛文化寶庫(kù)中的本土資源，汲取快樂(lè)源泉，來(lái)豐富幼兒的教育內(nèi)容，推動(dòng)幼兒教育改革進(jìn)程，無(wú)疑是一件值得倡導(dǎo)的事情。教師在實(shí)際操作中，可以充分挖掘本土文化的經(jīng)典，生成班級(jí)的特色課程；關(guān)注幼兒興趣，生成班級(jí)的趣味課程；開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，生成本土“活”課程；發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，深化“班級(jí)”課程。

關(guān)鍵詞：特色課程；趣味課程；“活”課程

本土文化底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，整理開(kāi)發(fā)中華民族燦爛文化寶庫(kù)中的本土資源，汲取快樂(lè)源泉，來(lái)豐富幼兒的教育內(nèi)容，推動(dòng)幼兒教育改革進(jìn)程，無(wú)疑是一件值得倡導(dǎo)的事情。本土教育資源的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)教師正確的教育理念和指導(dǎo)思想，如何從浩瀚的本土文化中選擇適合本班的課程內(nèi)容，是我一直思考的問(wèn)題：

一、挖掘本土文化經(jīng)典，生成班級(jí)的特色課程

幼兒習(xí)慣接受文化、感受文化、享受文化給他們帶來(lái)的快樂(lè)，但在他們感受、體會(huì)“文化”的時(shí)候，卻未必就真的能走進(jìn)文化，其實(shí)文化就存在于孩子自己的生活中，自己的周?chē)幪幱形幕?。千百年?lái)，如皋人攜手自然，鑄就了獨(dú)具魅力的三張名片：長(zhǎng)江、長(zhǎng)綠、長(zhǎng)壽。既有那才子佳人千古佳話(huà)的國(guó)家一級(jí)文物保護(hù)單位水繪園，也有被譽(yù)為中華寺廟一絕的千年古剎定慧寺；既有引人遐思的古城風(fēng)光，也有讓人流連的濱江風(fēng)景……如皋的美食文化更是自成一體，長(zhǎng)壽食品馳名中外……面對(duì)如此豐厚的文化內(nèi)涵，作為教師應(yīng)該認(rèn)真篩選，挖掘其中的“經(jīng)典”，并結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，生成班級(jí)的特色課程。在實(shí)施過(guò)程中，我們有組織有計(jì)劃地帶孩子走進(jìn)如皋的名園古剎，讓孩子感受如皋文化的歷史脈搏；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子欣賞如皋盆景的婀娜多姿，品味如皋文化的清新氣息；游戲時(shí)，和孩子一起制作、品嘗長(zhǎng)壽食品，體會(huì)如皋文化的豐富底蘊(yùn)……文化并不是高不可攀的，通過(guò)這些活動(dòng)，我們讓家鄉(xiāng)的本土文化真正走進(jìn)幼兒心中，讓孩子在家鄉(xiāng)的文化中徜佯，心靈更加敞亮潤(rùn)澤豐滿(mǎn)。

二、關(guān)注幼兒興趣，生成班級(jí)的趣味課程

幼兒的生長(zhǎng)與環(huán)境有著密切的關(guān)系?！毒V要》指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。兒童的生活非常切合實(shí)際的根植于他所處的文化土壤，文化具有較強(qiáng)的地域性和傳承性，每一個(gè)地域所特有的風(fēng)俗民情，潛移默化地影響著一個(gè)人的人格。每一種文化都有它自身存在的價(jià)值和內(nèi)涵，都是不可多得的教育資源。所以，在幼兒熟悉的本土文化中獲取教育資源，既貼近幼兒生活，又有利于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。在實(shí)際工作中，我們結(jié)合如皋的風(fēng)景名勝，工藝特色，民俗風(fēng)情等，組織開(kāi)展教育活動(dòng).例如我班孩子特別喜歡剪紙，于是我們就給孩子們介紹了如皋剪紙藝術(shù)家陳耀的故事，讓他們觀看陳耀先生的現(xiàn)場(chǎng)表演，觀賞陳耀大師的剪紙作品。當(dāng)孩子們看到那栩栩如生的公雞、活靈活現(xiàn)的人物等各種精美的作品后，個(gè)個(gè)躍躍欲試，對(duì)剪紙活動(dòng)更有興趣了。

陳鶴琴先生曾說(shuō)：“大自然.大社會(huì)，是我們的活教材”。大自然中可讓幼兒接觸、認(rèn)識(shí)的內(nèi)容極為豐富，幼兒對(duì)周?chē)纳瞽h(huán)境有強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)幼兒去接觸與自己生活密切相關(guān)的周?chē)h(huán)境，觀察和關(guān)心社會(huì)環(huán)境和社會(huì)生活，不僅擴(kuò)展了幼兒社會(huì)認(rèn)知，而且可以激發(fā)幼兒的社會(huì)情感。在進(jìn)行主題活動(dòng)《汽車(chē)叭叭叭》的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：孩子們對(duì)汽車(chē)是真的感興趣，因?yàn)殡S著人們生活水平的提高，汽車(chē)正在逐漸走進(jìn)千萬(wàn)大眾的家庭，有很多孩子能認(rèn)識(shí)不同品牌的車(chē)，比如，有的孩子能準(zhǔn)確說(shuō)出法拉利、寶馬、奧迪、老爺車(chē)等，面對(duì)這種情況，我就要求孩子們說(shuō)一說(shuō)自己家的車(chē)子是什么品牌的，品牌的標(biāo)記是什么，接著，我們組織孩子到馬路上去看一看，認(rèn)一認(rèn)，孩子們站在馬路邊，對(duì)來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)興奮不已，在觀看過(guò)程中，孩子既懂得了一些交通規(guī)則，如紅燈停、綠燈行，生活中要注意安全，又對(duì)各種各樣的車(chē)子有了非常直觀的印象，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力，而且每個(gè)幼兒都以愉快的情緒參與到活動(dòng)中，滿(mǎn)足了幼兒心靈和情感的發(fā)展的需要。

三、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，生成本土“活”課程

作為祖國(guó)的未來(lái)、家鄉(xiāng)的希望，幼兒有責(zé)任了解家鄉(xiāng)的人文資源、本土文化，而作為老師更有責(zé)任讓家鄉(xiāng)的本土文化走進(jìn)孩子們幼小的心田里。為此，我們開(kāi)展了“美麗如皋”的主題教育活動(dòng)。其中主題系列活動(dòng)之一——春游，就是讓幼兒參觀游覽如皋的名園古剎，人文景觀，并要求幼兒用語(yǔ)言來(lái)講述自己的所見(jiàn)所聞，從而激發(fā)幼兒對(duì)古城如皋的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上，我們又生成了情景表演活動(dòng)——我是如城的小導(dǎo)游?；顒?dòng)中，孩子們都能把自己了解到的用語(yǔ)言介紹給別人，如在講長(zhǎng)壽園時(shí)，孩子們能繪聲繪色地描述大壽星的外形，講水繪園時(shí)能說(shuō)出冒辟疆、董小宛的名字等。主題系列活動(dòng)二——開(kāi)展“長(zhǎng)壽食品一條街”評(píng)比活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)中包含了剪紙、繪畫(huà)、涂色、粘貼、制作、雕刻等內(nèi)容，給孩子們的表現(xiàn)、創(chuàng)造提供了很好的環(huán)境，孩子們樂(lè)此不彼，快樂(lè)溢于言表……豐富多彩的教育活動(dòng)極大地激發(fā)了孩子對(duì)自己身為如皋人的自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

四、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，深化“班級(jí)”課程

實(shí)踐證明，家長(zhǎng)不同的職業(yè)、不同的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)背景都是幼兒園重要的教育資源，他們的參與能夠大大提高幼兒在活動(dòng)中的興趣和積極性。因此充分發(fā)揮家長(zhǎng)教育資源的作用，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和深化，對(duì)我們的教育活動(dòng)起到事半功倍的作用。因此，在本土課程實(shí)施過(guò)程中，我們要注重家庭、社區(qū)等多種資源的綜合利用，做到資源共享。如請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，為孩子們介紹如皋的歷史、風(fēng)土人情、名勝古跡、歷史傳說(shuō)等；請(qǐng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶幼兒去廣場(chǎng)、公園、街道、讓幼兒觀賞自然、建筑以及人文景觀的同時(shí)，為他們講解家鄉(xiāng)的面貌與變化；請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到家鄉(xiāng)的名勝古跡去參觀、旅游，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)還可以根據(jù)自己的能力，積極為教學(xué)活動(dòng)提供多種服務(wù)。家長(zhǎng)資源的充分利用，不但為我們提供了豐富的教育資源，而且擴(kuò)展了幼兒生活和學(xué)習(xí)，增進(jìn)了親子感情。

我國(guó)教育家陳鶴琴認(rèn)為“所有的課程都要從人生實(shí)際生活與經(jīng)驗(yàn)里選出來(lái)”。而本土文化正是幼兒所熟悉的，其悠久的歷史淵源，豐富的內(nèi)涵，永遠(yuǎn)是我們?nèi)≈唤叩木駥毑兀虼?，在班?jí)課程的開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，我們要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，根植本土，充分挖掘其快樂(lè)源泉，篩選精華，使孩子們得到本土文化的滋潤(rùn)，讓他們心靈更加敞亮潤(rùn)澤豐滿(mǎn)，讓快樂(lè)永遠(yuǎn)在他們的心中綻放！